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인지주의가 효과가 높다고 생각한다.
단순히 복지정책 외에도 사회복지사가 사회복지실천을 행할 때, 원칙에 근거하게 되면 여러 가지 딜레마를 겪게 된다. 이때 원칙대로만 하느냐 자신의 관점이 개입하느냐를 주로 고민하게 될 것이라 본
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주장한다. 행동주의 이론은 행동발달을 씨에서 싹이 튼 나무가 점점 커져가는 연속적인 과정으로 본다. 발달을 연속적인 과정상의 양적인 변화로 보기 때문에 행동발달을 이해할 때 무의식적 동기나 내면의 감정에 초점을 두거나 인지적 사
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행동주의자들이 철저
하게 관찰 가능한 외현적 행동에 대해서만 관심을 가진 반면, 사회학습이론가들
은 인간의 내적 과정을 인정함으로써 인간학습의 인지론적 경향을 함께 수용하였다. Bandura는 최근의 연구(1981, 1986)에서 그의 사회학습이
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반면 무뚝뚝하다. 대개 ‘성격’이라는 것은 타고난 특성이라서 고치기 힘든 것으로 이야기된다. 그렇지만 그런 성격 차이는 그들이 자라오면서 서로 다른 행동을 학습했기 때문일 수 있다. 소녀 A는 어릴 때부터 애교 있는 행동을 할 때마다
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이론가들의 윤리에 대한 것이다.
사회학습이론의 특징, 즉 학습이 일어나는 사회적 상황에 대한 강조와 인간이 자신의 발달에 능동적으로 영향을 미친다는 것의 인정, 행동에 미치는 인지적 영향의 인식은 전통적 학습이론에 대한 개선점이
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인지장애 등의 다양한 발달단계 집단으로 구성되며, 이러한 집단들은 자기결정능력에서 매우 큰 차이를 가질 수 있다. 청소년의 성숙성, 정신질환, 인지적 결함에 대한 이러한 법심리/법사회학적 판단을 위해서는 정교하게 구성된 과학적 도
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인지발달』, 학지사, 2001.
Barry J. wordsworth, 『\'삐아제‘의 인지적, 정의적 발달』, 성옥련 외 2명 역, 중앙적성출 판사, 1995. Ⅰ. 피아제의 인지발달이론배경 ........................... 2
Ⅱ. 피아제 인지발달이론의 주요 개념 ...................... 2
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인간의 사고가 어떻게 발달하며 지식은 어떻게 발생하는지에 관심을
갖고 인간 사고의 발달을 기능적인 측면과 구조적인 측면으로 나누어 설명하고
있다. 피아제는 인간이 지닌 환경에 대한 인식이나 세상에 대한 지식은 자신의
인지적 활
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