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기법
2. 초점유지 기법
3. 반응 및 상호작용 지도기법
4. 집단활동 참여 촉진기법
5. 질문 및 추적 기법
6. 요약 및 세분화 기법
7. 집단활동 평가방법
III. 집단지도 중간단계
IV. 집단지도 종결단계
1. 활동에 대한 의존성의 감소
2.
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원리
3) 통찰의 원리
3. 서사(narrative)와 독서치료(Smith & Nylund)
4. 두뇌생리학과 독서치료
Ⅴ. 독서치료의 방법
1. 도서의 선택
2. 독서치료의 상담과정
3. 재료와 활동
Ⅵ. 독서치료를 위한 도서선정
Ⅶ. 결론
참고문헌
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촉진, 탈북자들의 남한 사회 부적응문제 등)에게 알맞은 모델이다.
그러나 인지행동모델은 언어구사능력이나 최소한의 내적 통찰 능력 등을 갖추지 못한 대상들에게는 적용하기 힘든 모델이라는 한계가 있다. 인지행동모델의 비판점을 다음
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다양한 방법으로 습득하는 과정
② 정보의 확산은 평생교육 담당자 개개인이나 평생교육 기관이 습득한 지식을 구성원 전체가 공유함으로써 지식을 창출하고 학습을 촉진하는 과정이다.
③ 정보의 해석 단계는 확산된 정보가 해석과정을 통
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적용. 양서원.
안범희(2007). 학습이론 및 심리. 하우.
전성연 외(2007). 현대 교수학습의 이해. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 각 학습이론의 배경
1) 행동주의 학습이론
2) 인본주의 학습이론
3) 사회학습이론
4) 구성주의 학습이론
2.
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