|
것으로 받아들이기 때문이다. 이처럼 스토아학파에서 행복한 사람은 어떠한 외적인 사태로부터도 독립적으로 그의 행복을 안전하고 지속적으로 유지할 수 현자의 모습으로 나타난다. 스토아학파의 행복론 요약
본인의 감상과 해석
|
|
|
행복을 찾을 수 있는지에 대한 고민을 던져준다.
참고문헌
행복에이르는지혜 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
I. 제2장 플라톤의 행복론
II. 제3장 아리스토텔레스의 행복론
III. 제4장 스토아학파의 행복론
IV. 제5장 에피쿠로스(학
|
|
|
행복개념에 근거한 도덕교육 연구 : 중용의 함양 방안을 중심으로, 석사학위논문.
http://www.riss.kr/link?id=T15081602
이충한, (2006). 삶의 기술로서의 철학과 도덕교육-스토아학파의 행복론을 중심으로-, 전주교육대학교 초등교육연구원, 33 (2).
http://w
|
|
|
론학자와 구별된다는 점을 확인해볼 수 있었다.
참고문헌
행복에이르는지혜. 이준석, 김율, 이정호, 정진범, 최도빈, 현영종 지음. 출판문화원. 2021 목차
1. 스토아 학파의 행복론
2. 자유의 최선인 아파테이아를 통한 행복의 접근
3. 에피
|
|
|
행복론
1) 행복론 요약
2) 본인의 감상과 해석
2. 제3장 아리스토텔레스의 행복론
1) 행복론 요약
2) 본인의 감상과 해석
3. 제4장 스토아 학파의 행복론
1) 행복론 요약
2) 본인의 감상과 해석
4. 제5장 에피쿠로스의 행복론
1) 행
|
|
 |
론
1. 칸트를 선택한 이유
Ⅱ. 본론
1. 일상 속에서의 도덕적 갈등
2. 칸트의 동기주의 윤리설
1) 동기주의의 정의
2) 동기주의의 흐름과 발전
① 스토아 학파
② 대륙 합리론
③ 칸트의 동기주의 윤리설
3. 칸
|
|
|
론: 사람, 삶, 되살림 2. 서울: 한울.
조혜정(1997). 학교를 거부하는 아이들, 아이를 거부하는 사회. 서울: 또 하나의 문화.
한주미(1999). Emerson College의 쉬타이너 교사양성 체계. 제2차 프로젝트 관련 워크샵 발제원고.1999년 3월 20일. Ⅰ. 서
|
|
메뉴펼치기
