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힐ⅠⅡⅢ. (강성위 역). 서울 : 배양사.
Neill, A.S. (1997). 문제의 가정. (김인희외 역). 서울 : 양서원.
Neill, A.S. (1997). 문제의 부모. (김영숙 역). 서울 : 양서원.
Neill, A.S. (1999). 행복한 학교 서머힐. (김은산 역). 서울 : 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. A.S
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서머힐이라고 생각한다. 자유롭고 당당한 그리고 행복을 누릴 줄 아는 아이들을 길러내는 학교. 책을 읽고서 막연하게 교육기업을 만들겠다고 생각했었는데 자유교육이라는 관점에서 구체적으로 여러 사례를 보며 나는 어떠한 교육철학을
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교육학회, 열린수업 모형탐구, 서울 : 열린교실, 1998
◎ 주영흠·박진규·오만록 공저, 신세대를 위한 교육학 개론, 학지사
◎ 토니부잔, 마인드맵 북, 평범사 Ⅰ. 마인드맵의 원리와 효과
1. 마인드맵의 원리
2. 마인드맵의 효과
Ⅱ. 마인
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제 87호) 광주 : 광주
시교육청. 1983
24. 한종하. 과학교육영재론. 서울 : 학연사. 1987
25. 홍창기. 과학고등학교의 교육, 서울 : 배영사. 1988 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구의 실천
Ⅳ. 검증 평가
Ⅴ. 결론 및 제언
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교육학 개론,삼지원,p219(1997),재인용
.이응백외3명,국어교육,한국방송통신대학출판부,pp136-137(1991)
.─────────────────────,pp156-164(1991)
.이철주,국어교육의 연구,인하대학교 출판부,pp114-119(1994)
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교육학개론에 대한 이론들과 많은 글을 전부다 적어 넣는 것은 별로 바람직하지 않지만 분명 나의 삶에 이번 교육학 개론은 정말 큰 의미가 될 것 같다. 영어교육학을 전공하는 나는 늘 이론적인 학원식 교육을 하는 것보다는 좀 더 의미 있는
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하나님께로부터 공급받을 수 있다. 서머힐의 교육의 몇 가지 문제점이 있음에도 불구하고 삶을 사랑하고, 사랑받고, 인정받고, 자율적인 자유를 누리면서 살아가게 될 때 오늘날 우리사회는 보다 나은 사회로 발전해 나갈 것이다.
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[ERROR : 10731] 오류 발생. 1.책의 주 내용과 그 속에 담긴 교육에 대한 메시지
2.나의 의견
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보편적 교육을 주장한다. 여러 가지 형태의 기록체제를 누구나 언제든지 이용 가능하도록 편성해야 한다. 외부의 교육자원을 통한 교육 기회도 모든 아이들이 공평하게 제공받을 수 있도록 해야 한다. 무엇보다도 정부 중심의 일방적 교육 제
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를 할 수밖에 없는 건 맞다. 이 때 저자는 외국어를 공부할 때는 언어학자의 마인드로 접근하라, 고 조언한다. 이 말은 영어뿐만 아니라 다른 외국어를 배울 때도 가슴에 새겨야 할 말이다.
언제까지 초급 생활영어만 하다 끝날 것인가. 내 생
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