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교육 행정
1. 교육행정이란 무엇인가
2. 교육행정의 조직
Ⅳ.학교조직의 특성
1, 학교조직은 사회적 기관이다.
2, 학교조직은 그 규모가 다양하다.
3, 학교조직은 관료적 성격을 지니고 있다.
4, 학교조직은 많은 인적자원을 요구
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교육수준을 높인다, 교육개발, 통권 91호(94.9), 1999
◎ 이상기, 충청북도 소규모 초등학교 운영의 효율화 방안에 관한 연구, 충남대 행정대학원 석사학위 논문, 1994
◎ 최동인, 지방자치시대 농관련행정기구 통폐합에 따른 문제점과 발전방향,
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교육제정, 동아교육논촌, 2001
* 박종렬, 김순남 공역, 학교단위 책임경영의 이론과 실제, 서울: 원미사, 2001
* 신상명, 학교단위책임경영론제, 교육과학사, 2002
* 신상조, 바람직한 학교운영위원회 운영방안, 2001
* 이은경, 교육행정의 기초, 서울
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교육통계 정보화
Ⅳ. 외국의 교육정보화 사례
1. 교육기관에 대한 네트워크 보급
2. 교사 및 학생에 대한 정보통신 활용 교육
3. 정보통신기술이 교육에 미치는 영향에 대한 조사 연구
Ⅴ. 향후 교육정보화발전을 위한 실천 방안
Ⅵ. 결
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교육정책의 변화
2. 중국의 교육체제
1) 취학전교육
2) 초등교육: 小學校
3) 중등교육: 초급중학교와 고급중학교 및 보통중학교
4) 고등교육: 일반대학
5) 중국 특별학제 : 성인교육
6) 평생교육제도
3. 교육행정체제
1) 중앙
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교육 프로그램, 총신대학교부속유치원, 정민사, 2003 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 통합교육
1. 통합교육의 의미
2. 통합교육의 철학적 배경
3. 통합교육의 역사적 배경
4. 통합교육의 이론적 배경
5. 통합교육의 효율적 운영 방안
6. 통합교육
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교육의 문제는 학교의 문제를 포함하는 것이다.
2. 평생교육개념은 교육의 본래 기능을 되찾게 한다.
3. 학교교육의 역기능에 대안으로서 제시되는 평생교육과 학교교육의 차이
4. 교육개혁 방안의 중요한 특징의 하나인 ‘열린교육 체제’
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교육행정 전달체계 차원에서의 관리가 필요하다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 박근주ㆍ서혜전 외 3명(2019). 보육교사론 (4차 산업혁명 시대 조직 증진을 위한). 경기도: 어가.
2. 서하아(2019). 유아교사의 인권감수성과 유아교육기관의 조직문화가 유아 권리
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교육목표 달성도에 준거를 두는 절대평가로 바꾸어야 한다. 그리고 절대평가의 환경 속에서 대학은 나름대로 자율성을 발휘하여 인재를 선발하는 방안을 강구해야 한다. 아울러, 대학의 서열화 대신 대학의 특성화로 그 모습을 바꾸어야 한
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교육과 보육의 통합 방안 고찰. 유아교육·보육행정연구, 2007.
표갑수, 영유아보육의 정체성과 이념 및 공보육을 위한 정책대안, 한국영유아보육학, 한국영유아보육학회, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 보육법의 주요 내용
1) 목적
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