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론이 발전* 거의 대부분의 이론을 사회과학, 즉 조직론에서 원용
* 교육목표를 설정할 때 추상적인 목표에서 구체적인 행동 목표로 진술한다.
* 교육의 목표관리가 이전에는 지식관리 중심에서 인간의
행동특성을 다루게 된다.
4.교육행정이론
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조직 단위의 동질성과 응집성이 와해되고 결국 갈등이 조성된다.
④ 경쟁의 조성
너무 지나치지 않는 범위 내에서 집단 간의 경쟁을 유발하는 것은 조직의 목표 달성에 효과적일 수 있다. 1. 조직과 조직이론
(1) 인간과 조직 그
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행정조직론
1. 조직의 개념
1) Weber의 정의
2) Barnard의 정의
3) Selznick의 정의
4) Etzioni의 정의
5) Schein의 정의
6) Katz와 Kahn의 정의
2. 조직의 유형
1) Katz와 Kahn의 유형(본원적 기능에 의한 분류)
2) Blue와 Scott의 유형(주요 수익자별 분류)
3) Etzi
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여러 조직 외적, 내적 요인의 불만들이 복합적으로 작용하여 행정조직의 구조, 제도 및 행태의 변화를 촉구하게 된 것이다.
행정조직의 구조, 제도나 행태가 변화하는 이유
교과목: 행정 조직론
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* 교육행정의 주요 영역
Ⅰ. 교육행정의 이론적, 실제적 탐구 영역
1. 교육계획
2. 학교경영
3. 학급경영
4. 교육지도성
5. 교육조직론
1) 교육조직의 개념
2) 교육행정조직의 실제
6. 교육인사행정
7. 교육재정
8. 장학
Ⅱ. 교육정
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조직의 문제 해결을 추구한다는 것에서 TQM방식과 유사하다.
넷째. 총체적 품질관리에서 조직은 학습을 통해 발전한다는 학습조직론을 채택하고 있다.
총체적 품질관리는 비단 사회복지영역 뿐만 아니라 행정조직, 일반기업조직에서도 널리
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조직론, 박영사,
윤영일(1999), 감사기준으로서의 정의성에 대한 인식론적 준거와 감사의 질 평가방안, 감사논집 제4호, 감사원
이경섭(1997), 정부회계와 감사, 조세통람사
조석준(1994), 한국행정조직론, 서울 : 법문사
정용덕(1993), 자본주의
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조직, 행정활동 대상자나 취급하는 취급물에 의해 편성된 조직으로 수혜자나 취급에 따라 조직하는 것으로 행정활동이 수행되는 지역이나 장소를 기준으로 편성된 조직으로 지방청, 지방사무소 조직 등이 해당한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 조
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조직 운영으로 종사자들의 직무만족을 높이고, 조직몰입을 통한 구성원간의 조직 적응성을 높여 사회복지조직의 효과성을 향상시켜야 할 것이다.
참고문헌
김영종. 2002. 사회복지행정. 학지사.
서찬교. 2005. 사회복지시설운영론. 홍익재.
문영
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조직과 비공식조직은 공생공사를 하며 그 조직을 위해 서로간의 협력과 우대가 기본적으로 밑바탕에 깔려 있어야 위에 제시한 방안이 도움이 되리라 짐작한다.
◁ 참 고 문 헌 ▷
* 박연호 [행정학신론]. 서울: 박영사
* 최창현 [행정조직이
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