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평가의 조건으로서 한계가 있기 때문이다
새로운 교육 철학으로서의 구성주의 교육 이론의 대두되고 있기 때문이다
수행 평가는 교사의 평가에 대한 권위를 인정하는 평가 방법이기 때문이다
2. 수행평가의 특징
수행평가는 학생의 지식이나
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의미
Ⅲ. 영재의 판별
Ⅳ. 영재의 특징
Ⅴ. 영재교육의 목적
Ⅵ. 영재교육의 심화학습모형
Ⅶ. 영재교육의 교육과정
1. 내용
2. 과정
3. 산출물
4. 학습 환경
Ⅷ. 영재교육의 평가
Ⅸ. 영재교육의 교사역할
1. 프로그램 계획?개
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. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자원봉사의 의미 및 특징
1) 의미
2) 특징
2. 우리나라 자원봉사활동의 현황 및 문제점
1) 현황
2) 문제점
3. 우리나라 자원봉사활동의 활성화 방안
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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특징
2. 질적 특징
Ⅳ. 행정의 성격 변화
1. 권위주의적 행정문화와 권위주의적 규제집행
1) 경제성장시대의 권위주의적 행정문화
2) 현대행정에 있어 권위주의적 행정과 권위주의적 규제집행의 의미
2. 권위주의적 행정의 한계와 협력적
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한계
2. 자립형 사립고
1) 자립형 사립고란?
2) 자립형 사립고 VS 일반 사립고
3) 자립형 사립고 도입에 대한 찬반의견
3. 자립형 사립고 시범운영 현황
4. 자립형 사립고의 운영 결과 평가
1) 성과와 한계
2) 주요 사안 별 평가
가) 학생
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특징과 이념
1. 공기업의 기업성
2. 공기업의 공공성
3. 기업성과 공공성의 조화
제3절 공기업의 통제와 평가
1. 공기업에 대한 통제
(1) 통제의 필요성과 한계
(2) 통제방안
(3) 소비자보호를 위한 공기업통제
2. 공기업의 평가 (경영
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한계선으로서 한계수익률을 미리 설정해 놓고 사업의 평가 결과 내부수익률이 이 한계수익률을 넘을 경우 이 사업을 바람직한 것으로 받아들일 수 있다.
참고자료
1. 백정현, "행정학요론", 학문사, 2005.07.29.
2. 하연섭, "재정학의 기초", 다산미
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행정학세미나 유종해외 서울고시원 1982 Ⅰ.고전적 패러다임
1. 관리주의
①과학적관리론
②관료제
2. 인간주의
①인간관계론
3. 행태주의
①행정행태론
4. 생태주의
①행정생태론
②비교행정론
③발전행정론
5. 가치주의
①신행
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행정학
(1960-70)
신행정학
(1970- )
접근방법
과학적관리법
행정관리이론
인간관계론
행태주의
생태론
체제론
현상학
공공선택이론
조직관
능률주의
사회적 능률
가치기준의 다원화
탈관료제
인간관
합리적 인간
사회적 인간
자기실현적 인간
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보기에 그치지 말고, 이면에 내재되어 있는 개념 또한 파악할 수 있어야 하겠다. 1. 행태론 연구의 전제
2. 행정 행태론의 의의
3. 행태론의 계보
4. 행태론의 주요 특성
5. 행태론적 접근방법의 한계
6. 후기행태론
7. 개인생각
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