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평가하여 기업의 단기지급능력을 판단
유동 비율이 높을수록 양호(일반적으로 200% 이상을 안정적이라고 판단)
유동 비율(%) = (유동자산 ÷ 유동부채) × 100
당좌 비율 : 유동부채에 대한 당좌자산의 비율
유동자산 중 현금화의 불확실성이 높은
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평가하는 과정
▶ 철저한 영역의 특수지식, 요소기술 사용하기 위한 능력, 잘 발달된 메타인지,
열린 마음자세를 요구함.
; 특수한 주제의 맥락 내에서 효과적으로 발달 됨.
8) 학습의 전이
전이
: 학습자가 이미 학습한 정보를 새로운 맥락
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corporation)
(7) 제조기업
4) VAR의 한계
(1) 사건위험 (event risk)
(2) 전환위험(transition risk)
(3) 포지션의 변화
(4) 가격자료가 존재하지 않는 증권의 포지션
(5) 모형위험(model risk)
(6) 전략적 위험
4. ALM과 VAR의 특징 비교
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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2)계몽에 관한 인식
4. 1910년대 문학의 중요작품 및 작가
1)1910년대 소설
2)1910년대 시
3)1910년대 평론(비평)
5. 1910년대 문학의 문학사적 특징
6. 춘원 이광수와 근대 장편소설 무정
7. 1910년대의 문학사적 의의
8. 나오며
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한계, 의미와 앞으로의 과제
(1) 연구의 한계
이 보고서는 한국기업의 조직문화특성을 구체적이고 현실적으로 탐구해 보고자 하여 시작되었다. 그러나 시간의 부족, 이론을 접근에의 어려움, 참고문헌 접근의 한계, 인터뷰시간의 부족, 최근
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의미에서 하는 말일 뿐인 것이다.
유럽중심주의를 넘어서 진정한 세계사를 재구성하는 작업은 기존학설의 해체만으로는 이루어지지 않을 것이며 유럽중심주의의 바탕에 깔려있는 근대성에 대한 비판적인 재검토가 필요할 것이다. 그리고 비
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극대화를 위한 교육심리학 <양서원>
수업프린트물 1. 구성주의 학습이론의 등장배경
2. 구성주의란?
3. 구성주의에 입각한 교수-학습의 원리
4. 구성주의적 교수-학습 모형
5. 구성주의 학습이론의 특징
<참고도서 및 인터넷자료>
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특징
1) 발달단계의 개념
2) 발달단계의 특징
(5) 인간발달과 과업
(6) 인간발달과 사회복지실천과의 관계
2. 인간발달 단계
(1) 태아기
(2) 영아기
(3) 걸음마기 (만 2-4세)
(4) 학령전기 (만 4-6세)
(5) 아동기 (만 6/7-12세)
(6) 청소년기
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특징
1) 발달단계의 개념
2) 발달단계의 특징
(5) 인간발달과 과업
(6) 인간발달과 사회복지실천과의 관계
2. 인간발달 단계
(1) 태아기
(2) 영아기
(3) 걸음마기 (만 2-4세)
(4) 학령전기 (만 4-6세)
(5) 아동기 (만 6/7-12세)
(6) 청소년기
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재원형성
5. 지역사회조직화
Ⅴ. 지역사회복지의 실천 과정
1. 계획단계
2. 실행단계
3. 종결 및 평가 단계
Ⅵ. 지역사회복지의 과제
1. 지역복지의 조직화
2. 참여형 지역복지로의 전환
3. 지역사회복지의 다양화 및 차별화
Ⅶ. 결론
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