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한계점 ··························································· 17
8 참고문헌 ··············································································· 18
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평가기준에 관한 연구, 서울대학교 대하구언 박사학위논문, 1989.
김미영, 의복구매과정에 따른 의복 평가기준의 변화에 관한 연구, 한국의류학회지, 16(3), 1992, pp. 271-284.
민동원, 기성복의 구매 및 사용시 불만족 요인에 관한 연구, 서울대학교
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평가
Ⅰ. 심사평가의 개념 및 필요성
Ⅱ. 심사평가의 종류 및 절차
Ⅲ. 심사평가의 문제점과 개선방안
2. 델파이방법
Ⅰ. 델파이방법의 개념과 특징
Ⅱ. 델파이방법의 운영과정과 종류
Ⅲ. 델파이방법의 활용 및 한계
3. 전략적 기획
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교육과정
Ⅳ. 경험중심교육과정의 특성
Ⅴ. 경험중심교육과정의 기본 관점
Ⅵ. 경험중심교육과정의 장단점
1. 경험중심교육과정의 장점
2. 경험중심교육과정의 단점
Ⅶ. 경험중심교육과정의 한계
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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특징
5. 학교조직풍토와 열린교육과의 연관성
Ⅲ. 연구조사 및 방법
1. 표집
2. 조사 및 분석 방법
3. 측정도구 및 자료 처리
Ⅳ. 연구결과 및 해석
1. 연구결과
가. 초등학교의 학교조직 풍토
나. 초등학교의 열린교육 실태
다. 학교조
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특징을 요약
1) 맥키버(R. M. Maclver)의 지역사회
2) 힐러리(Hillery)의 지역사회
3. 현대사회에서 개념변화의 특징
1) 전통적 개념에서 현대적 개념으로의 전환
2) 글로벌화와 다문화주의의 영향
3) 디지털화와 가상 지역
4. 향후 바람직한
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특징’에 대해 알아보았는데 이는 일본 기업들의 특징이자 오늘날 우리 인식 속에 박혀있는 ‘일본’이라는 나라의 이미지이기도 했다.
우선 일본인 특성으로 접근한다면 다툼보다 화해와 타협을, 개인보다 집단을 중요시 하는 특성에서 여
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특징
2. 청소년기의 자살의 특징에 따른 사회복지측면에서의 해결방안
1) 학교사회복지 프로그램을 통한 개입
(1) 우울에 관한 프로그램
(2) 부모-자녀간의 의사소통에 관한 프로그램
(3) 학교적응에 관한 프로그램
2) 상담적 개입
3) 교육
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페레스트로이카의 정의
Ⅲ. 고르바초프 페레스트로이카의 정치이데올로기
Ⅳ. 고르바초프 페레스트로이카의 정치개혁
Ⅴ. 고르바초프 페레스트로이카의 경제개혁
Ⅵ. 고르바초프 페레스트로이카의 평가
Ⅶ. 결론
참고문헌
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한계 인정-교수?학습 보완)
3. 봉사 학습 모형(도덕성 발달에 유용함)
4. 가상 체험 모형(간접 체험의 기회 제공→실제 도덕적 상황에서 도덕적 문제해결 능력 발휘)
5. 개념 분석 모형(개념의 의미를 점차 높은 수준에서 사고해 내도록 도움)
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