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한계, 고시계, 2002
6. 최승희·김수욱, 심리학개론, 박영사
7. 한상진, 노사 신뢰의 열쇠, 나남출판사, 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 신뢰(신용, 믿음)의 의미
Ⅲ. 신뢰(신용, 믿음)의 유형
Ⅳ. 신뢰(신용, 믿음)의 기능
Ⅴ. 신뢰(신용, 믿음)의 다차
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편차를 극복을 위한 수준별 수업자료 활용
2. 학교 선택권 보장과 특목고, 특성화고 활용
3. 대안교육의 확대 실시
4. 사학의 재정난과 자율성 완화
5. 기초?기본학력 부진학생지도
Ⅷ. 고교평준화정책의 평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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평가제도의 한계와 문제점 및 개선과제
1. 평가체계상의 문제점
1) 평가목적의 달성도
2) 기관평가모형 구성요소간의 연계성 부족
3) 평가대상 분류기준의 불명확성
4) 역량평가의 문제점
5) 지표의 대표성과 적절성
2. 평가운영상의 문제
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의미 수용학습
10. 브루너의 발견학습, 오슈벨의 유의미학습, 기계적 암기학습의 차이
11. 교육목표
12. 블룸의 교육목표 분류
13. 교육목표의 진술
14. 순환학습
15. 로슨의 순환학습모형
16. 하슈웨의 인지갈등모형
17. 발생학습모형
18. 드
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평가
2. 교수학습과 자기효능감
1) 자기조정의 교수 학습전략
2) 학습자의 자기효능감 향상
3) 교사의 자기효능감 향상
Ⅳ. 사회학습이론의 한계점과 교육적 시사점
1. 사회학
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2. 교사가 갖춰야 할 전문성이란
Ⅲ. 교사의 전문성 신장을 위한 제도적 조치
1. 사범대학의 독특한 교육과정 확립
2. 교원 연수를 통한 지속적인 재교육
3. 교사의 전문성 신장을 위한 지원체제 확립
Ⅳ. 한계
Ⅴ. 결론
참고자료
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방향과 전망
가. 기존 무역정책 고수의 한계 노정
나. 새로운 대안 : 위안화 평가절하
다. 중장기적 과제 : 수출품목의 고도화와 품질경쟁력 강화
라. 무역 및 투자자유화 : WTO 가입과 효과
Ⅳ. 우리나라에의 시사점
< 참고 문헌 >
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평가의 개념에 대해 설명하시오.
(1) 역량평가의 정의와 이론적 배경
(2) 역량과 역량평가의 구분 및 연계성
(3) 역량평가 도입 배경과 행정조직 내 필요성
(4) 국내외 행정조직에서의 활용 사례
(5) 역량평가의 효과와 한계
② 국가공무원과
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특징
Ⅳ. 언론피해의 유형
1. 개인적 피해
1) 명예, 사생활의 침해
2) 사상의 자유 침해
3) 표현의 자유 침해
4) 행복추구권
2. 사회적 피해
Ⅴ. 언론피해구제법의 제정
Ⅵ. 언론피해구제제도의 한계
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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평가의 방향과 실제
이영문(1997) - 초등 도덕과 학습 평가 모형 개발, 학생 생활 연구, 21집, 춘천교육대학교 학생 생활 연구소
임병덕 외 2인(1998) - 도덕교육론, 서울 : 양서원
조강모(2001) - 도덕과의 구성주의적 교수학습 이론과 실제
한국초등
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