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향후 노인교육은 단순히 노인들의 여가 시간을 채우는 것이 아니라, 그들이 사회에서 지속적으로 기여할 수 있는 방법을 찾도록 돕는 방향으로 발전해야 한다. 이는 노인 개인뿐만 아니라, 사회 전체의 지속 가능성을 높이는 중요한 역할을
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교육은 새로운 시니어 문화의 중심축이 되어야 한다. 이제는 단순한 ‘보호’가 아니라 ‘참여와 존중’의 관점에서 노인교육을 바라볼 때다.
3. 참고문헌
김경희, 김범수. (2021). 「고령사회 노인교육의 과제와 정책방향」. 한국노년학연구, 2
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교육실시단계에서는 교육 전 단계에 구성한 교육목표 및 내용에 따라 실제교육이 이루어진다.
평가단계에서는 교육에 관계된 전체 과정에 대하여 평가를 실시하고 그 결과를 차기 교육에 반영하기 위하여 자료로 활용한다.
Ⅷ. 향후 노인교
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교육을 통해 다양한 경험을 할수 있는 환경을 조성해 주어야 한다는 다양성의 원리, 다섯째, 학습자의 자율적인 참여가 장려될 수 있는 방안을 모색해야한다는 참여교육의 원리 등을 들고 있다. 이러한 성인교육방법의 원리는 노인교육에도
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방향 제시하였고 「고령사회대책 대강」을 결정하는 등 발전과 변천을 해왔다.
Ⅷ. 향후 노인교육의 활성화 방향
교육인적자원부에서는 노인교육의 활성화를 위하여 다양한 정책개발사업을 추진하고 있다. 노인교육기관 및 프로그램 실태조
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