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한 강화가 충족될 수밖에 없다.
3. 헐의 강화에 대한 입장
헐과 스키너는 학습에 대해 행동주의적 입장을 보이고 있다. 스키너는 강화란 행동의 빈도를 높여주는 것이라고 본 반면에 헐은 강화란 욕구를 충족시켜 줌으로써 욕구를 감소시켜주
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조건의
C. L. Hull의 체계적 행동이론
신행동주의자라고도 불리는 Hull은 처음에 강화를 설명하는 욕구감소론에서 출발하였으나, 지금까지의 대개의 학습이론을 종합하여 단순한 행동 및 복잡한 행동에 관한 체계적인 학습이론을 전개하였다.
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Hull의 체계적 조건화설
동일한 자극이 주어지더라도, 유기체 내부의 욕구(습관)에 의해 수정되어 반응으로 나타난다. 그래서 유기체 내부의 습관이나 욕구를 중요시하는 이론이다.
Guthrie의 접근적 조건화설
Ⅸ. 교육심리학(교육심리)의 인본
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교육심리학의 성립
2. 교육심리학의 발달
3. 교육심리학의 영역
Ⅲ 학습의 개념
Ⅳ 행동주의 학습이론의 개관
Ⅴ Pavlov의 고전적 조건화
Ⅵ Skinner의 작동적(조작적) 조건화
Ⅶ Thorndike의 도구적 조건화설(시행착오설)
Ⅷ 기타
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준비성의 법칙
3) 연습의 법칙
II. 고전적 조건화
1. 실험의 개요
2. 학습의 4원리
III. 조작적 조건화
1. 실험개요
2. 간헐적 강화의 종류와 그 효과
1) 간격강화
2) 비율강화
IV. 접근적 조건화
V. 체제적 행동이론
* 참고문헌
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체계적인 연구는 Gordon et al.(1980)이 처음으로 노동조합 몰입도를 측정하기 위한 척도를 개발한 후 본격화되었다. 그들의 연구는 노동조합 몰입도를 측정하기 위해 체계적으로 시도한 기념비적 연구로서 노동관계와 산업/조직심리학의 발전에
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28. 금고를 제게 맡겨주세요
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29. 이야기를 들어주는 사람
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30. 나를 필요로 하는 곳이라면
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