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헤르바르트 교육론에 근거한 초등학교 무용교수법 연구」동아대학교 교육대학원 논문 1. 헤르바르트(J.F. Herbart)의 교육론
2. 헤르바르트의 흥미이론
1) Herbart의 흥미의 의미
2) Herbart의 흥미의 분류
3) Herbart의 교육적 흥미
3. 교육의
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관리와 같이 일시적인 교정에 의해 단편적인 효과를 노리지 않고 연속적인 도야를 목적으로 하고 있다는 점에서 관리와 다르다. 1. 헤르바르트(Herbart)의 교육
2. 교육목적
3. 교육방법
4. 흥미
5. 교육의 형식적 단계
6. 관리ㆍ교육ㆍ훈련
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진지하게 수업에 참석하여 현대 독일을 창출한 모든 것을 느꼈다.\" 목차
헤르바르트(Herbart)의 교육사상
I. 헤르바르트의 생애와 교육사상
1. 교육의 목적
2. 교육의 방법
3. 흥미의 종류
4. 교수 단계설
II. 헤르바르트 학파
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헤르바르트는 11세때 논리학을, 12세때에 형이상학을 시작하였으며, 14세 때에는 \'인간의 자유\'라는 소논문을 썼을 정도로 지적 재능이 뛰어났다. 13세의 나이로 김나지움에 들어 갈 때에는 이미 \'조화로운 다면적 흥미\'를 소유하고 있었다고
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1997
- 교육철학 및 교육사, 정찬주팽영일한상규 저, 양서원, 1995 Ⅰ.서론
1. 교육사상
2. 목표 및 목적
Ⅱ. 본론
1. 페스탈로치(Pestalozzi J. Heinrich)
2. 코메니우스(Comenius, Johann Amos)
3. 헤르바르트(Herbart, Johann Friedrich)
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
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헤르바르트 …………………………………………………… 8
다. 프뢰벨 ………………………………………………………… 9
Ⅲ. 듀이의 아동중심 교육사상 ………………………………………… 11
1. 교육관 ………………………………
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