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동화‘벨벳토끼(The Velveteen Rabbit) 발표를 준비하면서 영미 쪽과 일본 쪽 그리고 우리나라의 일러스트를 비교해 보았다. 제일 아이들에게 흥미를 끌만한 건 일본의 일러스트레이션이었다. 아동들의 시지각 특성과, 표현특성을 반영하여 형태의
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풍요로운 사회로 나아가는 길임을 강조할 필요가 있다. 이러한 이해가 다문화사회의 성공적인 발전에 기여할 것이다.
10. 향후 연구 방향
다문화사회와 다문화주의 동화주의의 비교를 통해 이해를 심화시키기 위한 향후 연구는 여러 방향으로
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- 목 차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전래동화와 환상동화 장르에 해당하는 좋은 그림책을 각 1권씩 선정하여 작품
소개 및 문학적 특징(주제, 등장인물, 배경, 플롯)과 미술적 특징을 분석하고,
2개 장르의 특징을 비교하
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동화와 환상동화 장르에 해당하는 좋은 그림책
1. 전래동화 : 해와 달이 된 오누이
1) 작품 소개
2) 미술적 특징
2. 환상동화 : 구름나라
1) 작품 소개
2) 미술적 특징
3. 전래동화와 환상동화 장르의 특징 비교
1) 전래동화
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동화 교육론」에서 전래 동화의 성격, 특성, 교육적 목적, 교육 방법, 전래 동화와 외국 동화의 비교, 한국 전래 동화집 발행의 현황과 개선점 등으로 나누어 체계적인 연구를 하였고, 1998년에 이 책을 수정 보완하는 한편, 유아기의 전래 동화
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동화책을 읽고 난 느낌을 발표하거나 서로 의견을 나누어 보도록 유도한다. 그리고 실제 감자를 키워본 경험이 있는지 물어본다.
＊ 유아들의 의견을 서로 비교하고, 어떤 점이 잘 되었는지 칭찬해 준다. 이때 교사는 영유아간, 그리고 교사
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동화책의 내용을 간략하게 소개하고 누리과정의 영역별 내용을 제시하여 동화책의 사전활동과 사후활동을 제시하여 보았다. 교사는 위와 같은 활동을 할 때 세계 여러 나라의 다양한 인종과 문화에 대해 조사하고 비교해 보는 활동을 같이
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비교해 보는 등 간단한 사전활동을 할 수 있다. 동화책을 읽는 동안 책에 기술된 사회적 현상에 대한 유아의 경험을 묻거나 상황을 예측해 보고, 자기 경험과 감정을 표현하며 흥미를 유지하고 즐거움을 느끼도록 한다. 동화를 통해 유아의 이
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비교하여 공과를 분석하였으나 개별 작가의 창작동화를 교재화하기 위한 구체적인 방안에 대한 모색에는 이르지 못하였다. 창작동화를 교재화하기 위해서는 먼저 개별 작품의 특성에 맞게 가장 효율적인 방안으로 교재가 구성되어야 학습의
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비교적 쉽게 될 수 있어, 동화책에 큰 흥미를 갖게 된다.
4) 눈높이를 맞추자.
낮은 의자에 앉아서 이야기를 듣는 영아들에게 골고루 시선을 보내는 것이 좋다.
나. 유아에게 책을 읽어줄 때 주의할 점
1) 다양한 활동을 병행 할 수 있는 그림책
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