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동화책을 읽어줄 때 ‘집단으로 읽어주기’와 ‘무릎에 앉혀 읽기’의 교육적 의의와 장단점을 비교 분석해 보았다. 책읽어주기 활동의 가치에 대해서 Mason, Peterman과 Kerr(1989)은 유아가 이전의 경험과 책에서 얻은 새로운 정보를 연결할 수 있
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동화, 이야기 소재를 수집한다. 수집된 자료를 분류, 의사소통 수업 모형을 만들어 수업에 적용시키고, 현재의 교육과정 및 교재와 비교 지도하며, 이해와 표현, 흥미의 정도 등을 측정하여 내용을 조정한다. 자연스럽게 의사소통 기능 중 듣
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동화책을 읽어줄 때 집단으로 읽어주기와 무릎에 앉혀 읽기의 교육적 의의와 장단점을 비교 분석해 보았다. 기본적으로 동화책을 읽어주는 것은 집중력 향상, 이해력 향상, 공감능력 향상, 정서 안정, 듣기 능력 향상, 자아존중감 향상 등 많
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<삼승할망본풀이>를 중심으로, 건국대학교 석사학위 논문. 1. 서론
1.1 전래동화
1.2. 창작동화
2. 본론
2.1. 전래동화와 창작동화의 비교
2.2. 전래동화 감상문 : <서천꽃밭 한락궁이>
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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Foundation of Education
김정환(역)인간주의 교육학서울박영사
Tayler R.1985Ethics, Faith and Reason, Englewood : Prentice Hall Ⅰ. 서론
Ⅱ. 동서양의 인간관 비교
Ⅲ. 동서양의 인격교육의 목적 비교
Ⅳ. 동서양의 인격교육의 방법 비교
Ⅴ. 결론
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비교를 통한 여성의 역할에 관한 연구 아세아여성연구 39. 161-210.
변화순(1992). 남북한 가족의 다른 점과 닮은 점. 여성연구 10(3). 195-204.
보건복지부(2004). 지방자치단체 인구정책 사례집. 2004년 3월. 서울.
연합통신(1995). 북한 50년. 서울: 연합통
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동화에 비중을 크게 둔 것이 특징이다. 이는 국민 학교 1학년 1학기 때보다 2학기가 학생들이 상상의 나래를 펼 가능성이 풍부한 시기임을 고려한 것이다. 교육 과정에서 학생 참여 극대화, 가공인물과 나의 비교 등이 제7차 교육 과정에서 그
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서론
Ⅱ. 본론
1. 언어시기와 영유아의 언어발달과정
2. 15개월 00가 사용하는 언어 관찰 기록
3. 22개월 00가 사용하는 언어 관찰 기록
4. 언어시기와 영유아의 언어발달과정을 비교 분석
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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비교, 경상대학교사회과학연구원, 2002
이은주, 어린이를 위한 철학 교육의 가능 근거 : 피아제의 인지 발달 이론 비판을 중심으로, 2009
이용진, 인지발달에서의 중심개념구조에 관한 연구 : R.Case의 신피아제이론적 관점에서, 고려대학교, 1998&nb
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동화가 주는 교훈의 방향도 달라졌다. 원문이 착하게 살고 열심히 노력하면 복이 온다는 것을 교훈으로 삼았다면 「新콩쥐팥쥐」에서는 ‘자신의 입장을 분명히 밝히고 자신감 있게 사는 것이 중요하다’, ‘다른 사람의 입장을 고려해야 한
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