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기독교 교육, 보이스사
로버트 클락, 교이 쥬크(1989) 교회의 아동교육, 생명의 말씀사
정희영(2004) 기독교 유아교육론, 교육과학사
신서균 외7명 공저(1999) 현대기독교교육입문, 혜본
페리 G, 다운즈 지음(1998) 기독교 교육학 개론, 은성
정수화(2
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되었고, ‘진정한 예수의 가르침은 이런 것이었구나.’하는 것을 깨닫게 되었다. 물질적인 욕심이나 구원을 위해서 믿는 종교가 아닌 바로 선 삶을 위해, 자기 성찰을 위해 믿는 기독교는 매력 있어 보였다. 내가 기존에 갖고 있던 기독교에
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아니라 현대의 세계관을 수용하고 그 관점으로부터 기독교의 진리를 재진술한 최초의 신학자이다. 둘째 인간의 경험을 신학의 주된 자료로 받아들임으로써 신학에 새로운 활기와 관심을 불어넣었다. 또한 인간 감정에 나타난 하나님 의식을
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현대 기독교 선교에 있어서 성령에 의존한 겸손과 인간성의 건전한 결합보다 중요한 것은 없어 보인다. 1. 聖書的 宣敎觀
2. 聖書的 福音化 (Evangelism)
3. 聖書的 對話觀 (Dialogue)
4. 聖書的 救援觀 (Salvation)
5. 聖書的 回心觀 (Conversion)
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‘기독교와 현대사회’ 수업에도 많은 도움이 될 것 같다. 1. 십계명과 주기도
2. 성탄
3. 창조
4. 성찬
5. 예수의 교훈
6. 예수의 행적
7. 사랑
8. 믿음
9. 소망
10. 고난과 해소
11. 성서의 수
12. 종합과 실험
맺으며
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