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. 2000년 아동복지법이 개정되면서, 전국적인 아동보호 서비스 시스템이 구축되었다. 1. 삼국시대: 삼국사기
2. 고려 왕조
3. 조선 왕조
4. 조선 후기와 일제 강점기
5. 해방 후 - 1960년
6. 1961년부터 1980년까지
7. 1990년대부터 현재까지
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년대 육당, 춘원과 더불어 문장의 혁명수령으로 불리웠음은 그간의 공적으로 미루어보아 결코 과장된 것이 아니었으며 문학사상에서 그의 업적을 발견할 수 있으나, 1917년 이후에 창작활동을 중단함으로써 육당, 춘원과 함께 <청춘>지를
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, 2002. 1. 생애와 실천의 삶
2. 김정한 초기소설의 특질
2.1 자각적 농민상의 형상화
2.2 식민지 현실의 비판
3. 김정한 후기 소설의 특질
3.1 저항문학
3.2 광복 이전 사회의 비판과 회오
- 현실과의 연계성
4. 문학사적 의미
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1990년에 이미 '김영삼 언론장학생들'이 적극적인 활동을 전개하기 시작했다고 주장했다. 이것은 선별적인 특혜를 받던 언론들이 이제는 적극적으로 권력형성에 개입하기 시작했다는 것을 보여주는 것이었다(정대화, 1995: 309). 이와 관련하여
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현대소설사, 홍성사, 1979 Ⅰ. 이태준의 문학사적 시각
Ⅱ. 이태준의 문학사적 의의
Ⅲ. 이태준의 소설관과 인물유형
Ⅳ. 이태준의 작품 감상
1. 이태준의 작품 <봄> 줄거리
2. 이태준의 작품 <농군> 줄거리
1) 봄과 농군의 성격 비교
2
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현대의 유아 교육
-초창기 유아 교육 과정
1) 유치원의 성립시기 (1945년 광복 이전)
2) 초창기의 유치원 교육
-일제 강점기의 유아 교육
* 유치원 교육 내용에 있어서 율동·유희가 주가 된 배경
- 광복 이후 유아 교육 과정
1) 광복 이후의 유
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문학사를 극복하고 남, 북 문학사의 완성을 위해 객관적이고 구체적인 조사가 필요할 것이다.
<참고문헌>
-책-
김남천, 대하, 신원출판사, 2006
이재인, 김남천 문학, 문학 아카데미, 1996
신상성, 김남천 연구, 경운출판사, 1990
임규찬, 카프
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1990. 『역사적으로 본 일본인의 한국관』 풀빛
유네스코 한국위원회(편), 『21세기 역사교육과 역사교과서: 한ㆍ일 역사교과서 문제해결의 새로운 대안』 오름. 서론
본론
1.한국관의 원점
2.황국사관
3.교과서 왜곡의 실태
1)1982년 교
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. 그러나 창의성에 별다른 기여 못함.
근대 한국 공예의 특징
역사적 시련으로 인해 문화적인 정체성을 획득하지 못함 공예 디자인
근대공예
현대공예
패션디자인
개화기
양장점시대
맞춤복시대
살롱시대
기성복시대
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현대한국화론, 재원, 2003
김영나, 20세기의 한국미술, 예경, 2003
김수경, 중학교 한국화 표현지도를 위한 학습과정 분석 연구, 한국교원대 교육대학원 석사학위논문, 1993
나정윤, 중학교 한국화 수업의 질적 향상을 위한 실태분석 연구, 이화여
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