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목차
Ⅰ. 왜 창작 교육인가
Ⅱ. 시 창작 교육을 위한 구체적인 방법
1. 읽기와 쓰기의 병행 진행
2. 협동적인 시 쓰기와 작품 공유, 워크샾 진행
3. 평가의 문제
Ⅲ. 활발한 시 창작 교육을 꿈꾸며
참고문헌
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교육
1) 통합언어의 개념과 성격
(1) 개념
(2) 성격
2) 통합언어 교육의 필요성
2. 읽기와 쓰기의 관련성
1) 읽기/쓰기와 사고력
(문자언어 음성언어 비교 표로 제시)
2) 읽기 과정과 쓰기 과정의 공통점
(1) 독자와 필자의 상호 작용 과정
(2)
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교육
1. 중등 영어 교육에서의 ICT 활용
1) 학생들의 독해와 작문 실력 향상
2) 문학 작품에 대한 이해 증대
3) 작문 내용에 초점
4) 작가와 독자의 관계 강화
5) 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기 능력 통합
6) 읽기와 쓰기 능력 향상
2. 중등 영어과 ICT
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교육과정, 양서원 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 유래
2. 프로젝트 접근법의 실제
1) 프로젝트 접근법의 정의
2) 프로젝트 접근법이 교육 목표
3) 프로젝트 접근법의 주제 선정하기
(1) 주제 선정 시 특징
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시될 것을 강조하였다. 특히 음악, 미술교육에 있어 몬테소리의 교육원리는 현대교육과 일치하는 부분이 많은데, 상징단계 이전에 소리에 대한 교육과 탐색의 중요성, 악기연주의 기회를 강조한 점, 선 위 걷기 등을 통한 리듬과 율동교육의
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