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적용하여 초등학교에서의 반응 중심 문학 감상 전략과 교수-학습방법을 간략하게 소개하고 있다. 실제 수업을 통해 반응 중심 이론이 모든 문학교육 전반을 설명하고 학습할 수 있는 방법이 아니라는 것을 명시하고 있다. 이경화의 연구는 반
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학습 활동에서 빠진 부분이 있다면 보충하여 설명한다. 다섯째, 교사는 다음 차시 예고를 하고 학습자 스스로 해결할 수 있는 적당한 과제를 제시한다.
Ⅳ. 결론
시 교육의 내용은 시의 이론을 지도하는 교육, 시의 이해와 감상을 지도하는 교
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학습을 들었다. 또한 Wing도 현대사회에서 요구하는 이성적인 교육은 급변하는 사회의 요구에 반응하여 미래의 도전에 대처할 수 있는 교육이 되어야 한다는 전제하에 효과적인 학습방법으로 흥미있는 질문 중심의 학습법을 제시하고 있다.
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학습을 들었다. 또한 Wing도 현대사회에서 요구하는 이성적인 교육은 급변하는 사회의 요구에 반응하여 미래의 도전에 대처할 수 있는 교육이 되어야 한다는 전제하에 효과적인 학습방법으로 흥미있는 질문 중심의 학습법을 제시하고 있다.
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학습을 들었다. 또한 Wing도 현대사회에서 요구하는 이성적인 교육은 급변하는 사회의 요구에 반응하여 미래의 도전에 대처할 수 있는 교육이 되어야 한다는 전제하에 효과적인 학습방법으로 흥미있는 질문 중심의 학습법을 제시하고 있다.
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