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현대작가창작방법론_최제훈
목차
1. 현대작가창작방법론의 개념
2. 최제훈의 창작방법론 특징
3. 창작과정의 단계별 분석
4. 현대작가창작방법론의 적용 사례
5. 창작방법론의 의의와 한계
현대작가창작방법론_최제훈
1.
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현대작가창작방법론 김영하 창작방법
목차
1. 김영하 작가 소개
2. 김영하의 창작 철학
3. 김영하의 글쓰기 기법
4. 김영하 작품 속 창작 방법 분석
5. 현대작가로서의 김영하의 위치
6. 김영하 창작방법의 현대적 의의
현대
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현대 문학사 1945-1990, 민음사, 1996
김윤식, 한국 현대 문학사, 일지사, 1976
김윤식정호웅, 한국 소설사, 문학동네, 2000
박광민, 장용학 선생을 추모함, 한국 어문 교육연구회 어문연구 103권, 1999
서정주조연현구인환채훈신동욱김해성, 현대작가론
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현대 문학사, 일지사, 1976
김윤식·정호웅, 한국 소설사, 문학동네, 2000
박광민, 장용학 선생을 추모함, 한국 어문 교육연구회 어문연구 103권, 1999
서정주·조연현·구인환·채훈·신동욱·김해성, 현대작가론, 형설출판사, 1985
송하춘·이남호, 1950
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현대문학
장용학, 나의 작가수업, 현대문학
박창원, 장용학 소설 해설
김현, 에피메니드의 역설
김현, 이름 없는 세계에의 갈구
방민호, 역사철학적 알레고리로서의 장용학 소설 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장용학 생애와 작품
1) 연보
2) 작가
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현대 문학 비평론』, 창조문학사, 2003. 1. 느린 변화
2. 지나친 형식주의
3. 문학 - 기계
4. 현대시 주석달기 Ⅰ :『알쏭달쏭 소녀백과사전』
1) +탈식민주의
2) +마르크스주의
3) 시 읽기
5. 현대시 주석달기 Ⅱ :『마징가 계보학』
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방법론
1) 현행 시점 교육의 문제점 ………………… 15
(1) 교육과정에 나타난 시점의 문제점 ………………… 15
(2) 교재에 나타난 시점의 문제점 ………………… 16
2) 소설의 시점 교육 방법 ………………… 22
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현대 사이에서 왔다갔다 하는 니까노르 빠라와 반시를 딱히 뭐라고 정확하게 정의 할 수는 없지만, 지금 까지 알아본 그의 시세계의 시작점인 ‘반시’에서만큼은 분명 과거와의 단절과 소위 말하는 포스트모더니즘적 요소를 발견할 수 있었
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Hard Times에 나타난 19세기 영국 사회상, 정혜주, 1991
12. 어려운 시절, 장남수, 푸른미디어 1998 4부제: 두 작품의 비교를 통한 작가의 사회적 인식과 문학작품의 당시 사회상의 반영과 작가들이 우리에게 전하고자 하는 메시지에 대한 연구
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현대의 부조리극까지 기본적인 플롯에서부터 무대 구성, 등장인물의 특징, 비극희극적 테마 등 모든 것을 이어갔다.
인 용 문 헌
1. 단행본
윤정은, 「셰익스피어 비평의 역사와 유형」, 예림기획, 1999.
이혜경, 「셰익스피어 극의 해석 넓히기
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그 속에서 나만의 목소리를 찾고, 사회적 가치와 의미를 담은 작품을 창작하고자 합니다. 이를 위해 문예창작학과에서의 체계적인 교육을 통해 작가로서의 기본기를 다 1.지원 동기
2.성격 장단점
3.생활신조 및 가치관
4.입사 후 포부
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현대 문학의 다양한 장르와 작가들의 스타일에 매료되었고, 그러한 경험을 통해 나 자신도 문학 창작의 세계에 발을 디디고 싶다는 열망이 길러졌습니다. 창작 과정에서 가진 독특한 시각과 경험을 바탕으로 새로운 이야기를 만들어내고, 이
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수 있는 기회가 많다고 느낍니다. 이화여자대학교 한국화전공은 단순히 전통을 계승하는 것에 그치지 않고, 현대 사회과 수요에 맞는 작품 창작과 작가로서의 소양을 갖추게 하는 데 중점을 두고 있습니다. 이는 미래 목표인 한국화의 현대적
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작가로서, 문학적인 감성과 현대적인 시각을 결합하여 기대 이상의 결과물을 만들어내겠습니다. 이를 통해 대중과 소통하며, 사회에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 콘텐츠를 창출하는 것이 최종 목표입니다. 디지털문예창작학과에서 배운 다
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현대미술과의 활발한 교류와 협력을 추진하겠습니다. 글로벌 트렌드를 우리나라 현실에 적합하게 들여오며, 국내 작가들의 해외 진출과 해외 작가 초청전시를 통해 세계와의 소통의 장을 넓혀가려 합니다. 이러한 활동들이 하나로 어우러질
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