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교육상을 생각해보고 그런 의지를 갖는 것만으로도 우리 나라 교육의 미래는 충분히 밝을 수 있으리라고 여겨진다.
참고문헌
김현수 저, 시 교육의 이론과 방법, 역략 2011
최동호, 권혁웅 외 저, 현대시론, 서정시학 2014
박수연, 최현식 외 저,
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교육 역시 필요할 것이다. 상대주의 역사관과 향가 교육의 매개역시 중요한 연구 과업이라고 생각한다. 그 주제에 있어서는 앞으로의 과제로 삼으려고 한다.
<참고 문헌>
김완진, 『鄕歌解讀法硏究』, 서울대학교출판부, 2003.
박노준, 『
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문학통사2, 지식산업사, 1994 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 원 문
2. 연대사
①제 1 기 : 40, 50년대
②제 2 기 : 60년대
③제 3 기 : 70년대
④제 4 기 : 80년대
⑤제 5 기 : 90년대-현대
3. 여음의 연구
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중심으로」, 한국문학교육학회/문학교육학
김예림, 『1930년대 후반 근대인식의 틀과 미의식』, 소명출판
강운석(2000), 『한국 모더니즘소설 연구』, 국학자료원
권영민(2006), 『한국현대문학사 1』, 민음사
나병철(1996), 『근대성과 근대문학
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시 창작 교육의 관점에서 이미지를 바라본 것이다. 시 창작에서 이미지 형상화의 중요성은 이미지가 창작의 발단부터 완성까지 창작 과정에 개입된다는 점과 이미지가 시 창작에서 필수적인 요소라는 사실을 밝혔다. 그리고 창작 교육 현장
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