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치료의 역사
1. 고대의 미술치료
2. 나움버그 Naunburg
3. 크레이머 Edith Kramer
4. 울만 Ulman
Ⅳ. 다양한 관점에서의 미술치료
1. 칼융의 개성화발견과 창의적 미술치료
2. 불안한정서의 아동심리치료
3. 정신병리적 미술치료
4. 발달장애아동
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치료가 중단되어야 할 지 빨리 알아차릴 수 있도록 약물에 대한 아이의 반응을 항상 세심하게 살펴주는 게 필요하다
4) 사회성 증진 집단 치료
주의력결핍 과잉행동장애 아동은 대체로 사회성이 저하되어, 나이에 비해 어리게 행동하기 쉽고
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아이에게 대
하는 태도에 대해서 반성해 보는 시간을 갖는다면 반응성 애착장애 아동을 줄일 수 있을 것
이라고 생각했다. 또 부모가 자신의 아이를 유심히 관찰하고 아이의 상태와 관심, 행동, 언
어 등에 관심을 갖고 살펴보아야 할 것이다.
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아동이 새롭기 배울 어휘를 사용하도록 충분한 연습 기회를 제공한다.
참고문헌 -----------------------------------------------------
1. 국립특수원(1998). 발달장애학생 언어교육 프로그램(상). 서울 : 국립특수교육원
2. 배소영(1998). 언어장애치료. 대구 :
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행동이 대부분을 차지한다.
Conclusion
우리 주변을 살펴보면 많은 장애아동들을 볼 수 있다. 자폐와 같은 중증 장애에서 셈을 잘 할 수 없는 학습장애, 정서장애, 발달장애 등 여러 종류의 장애를 가진 아동들이 생활하고 있다. 생활환경이 윤택
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프로그램과 함께 적절히 투여했을 때 긍정적 효과가 있다고 보고
심리치료
- 정서 행동장애 아동 및 그 주변의 사람들과 심한 갈등을 빚고 있는 아동들에게 적용하는 가장 일반적인 방법
- 목표 : 수용할 수 없는 행동을 유발시키는 아동의 내
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치료라는 새로운 전문 치료영역으로 자리잡고 있다.
chapter 3. 조 사 후 기
아동기는 또래집단이라는 사회의 첫 구성기이며 학습과정을 통해서 지적기술을 습득하는 시기이다. 또한 다양한 정서를 분화, 발달시키고 타인과의 의사소통 방법을
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아닌 방법으로 강의, 행동수정, 독서치료, 시청각적 자료, 활동중심의 과제 등 여러 가지 방법들과 역할놀이, 자기 주장에 대한 훈련, 감정둔화, 유머, 조작적 조건화, 암시, 지지 등 여러 가지 기술들을 활용한다.
아동들을 대상으로 한 집단상
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정서발달(정서발달영역)의 구성
Ⅳ. 정서발달(정서발달영역)의 중요성
Ⅴ. 정서발달(정서발달영역)의 목표와 내용
1. 여러 가지 형태나 소리에 관심을 가지게 한다
2. 자신에 대하여 긍정적인 태도를 가지게 한다
3. 여러 가지 방법을 통
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정서 장애가 공존하는 아동들과 같은 많은 주의 집중 장애 아동들은 특수 교육을 필요로 한다. 좀더 집중적이고 계속되는 교육적 기법들은 행동 수정, 인지적·행동적 중재, 부모 훈련, 사회성 기술 훈련 및 학과목 교수를 위한 특수 교육 방법
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