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장애
3) 신체 인지력 장애
4) 구음장애 (dysarthria)
5) 행동조화의 장애
6) 언어습득과 기억력
7) 집중력 장애
8) 감정변화와 자극에 대한 예민성
9) 자발성의 문제
10) 경련
Ⅵ. 실어증의 재활
1. 멜로디억양치료법(Melodic Intonation Therapy: MIT)
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프로그램의 형성기반
1) 프로그램의 이론 및 경험적 기반
2) 프로그램의 기술적 기반
(1) 형태 및 구조
(2) 프로그램의 매개체
(3) 사회복지사의 역할과 과업
(4) 클라이언트의 역할 및 과업
4. 프로그램 내용 및 실시방법
1) 개입목표별 프로그램의
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장애아의 심리와 그 심리도구
1. 시각장애의 심리적 특성
2. 검사도구
Ⅳ. 학습장애아의 심리와 그 심리도구
1. 학습장애 정의
2. 학습장애의 연령별 문제특성
3. 학습장애 선별검사
Ⅴ. 정서장애의 심리특성과 그 심리도구
1. 정서장애
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방법에 의하여 정원에 입학을 할 수 있도록 함.
▶ 2002년에는 장애인들의 전문적인 대학교육을 위해 국립한국재활복지대학을 개교하 여 운영.
4) 소득보장 정책
장애아동이 최소한도의 인간적인 생활을 유지할 수 있도록 경제적인 지원을 하
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장애아동교육은 "의학적 모델"에 의해서 설명되어 졌다. 의학적 모델이란 정확한 조기진단에 의거해서 되도록 빠른 시기에 적절한 치료교육이 이루어지면 정상화가 가능하다는 명제 하에 수많은 진단도구들이 제작되고, 적절한 치료방법과
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아이에게 자주 화를 내고 아이의 입장을 이해하기가 어려워진다. 이는 아이의 상태를 개선하는데 방해가 되거나 오히려 악화시킬 수도 있다. 학습 장애 아동의 경우 조기 발견하여 치료하지 않는 경우에 그 치료 기간이 상당히 길어지므로 부
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보조기구를 사용하여 표현하도록 한다.
ㄴ. 수행을 하지 못한 부분과제를 해석한다
작업분석은 아동이 실제의 환경에서 어려움을 겪고 있는 기술이나 행동을 관찰하기에 좋은 방법이다. 관찰자는 아동이 어느 부분과제에서 어려움을 겪고 있
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치료
4) 생체의학에 바탕을 둔 음악치료
5) G.I.M
6) 창조적 음악치료
7) 자유로운 즉흥음악치료
4. 장애아동의 음악치료
1) 신체장애학생을 위한 음악치료 목적
2) 정신지체장애학생을 위한 음악치료 목적
3) 정서장애학생을 위한 음
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아동들의 대인관계 기술을 발달시킬 수 있다는 것이다. 이러한 사회적 기술을 습득하지 못하면 정신지체 아동과 일반 아동은 물론 장애아동 상호간에도 긍정적인 대인관계를 유지하지 못한다. 많은 연구자들은 학습장애, 행동장애 및 경도
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비교분석
3) 자극법에 따른 단어재현력 비교분석
4) 자동구어, 수의적인 반복구어, 자발적 구어의 비교분석
Ⅴ. 실어증의 치료
1. 멜로디억양치료법(Melodic Intonation Therapy: MIT)
2. 시각적동작치료기법(Visual Action Therapy: VAT)
참고문헌
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