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현장연구논문들은 이러한 문제점과 개선방안을 지금까지 선행연구자들이 개발해 놓은 현장연구법에 따라 체계적으로 진술해 놓은 것에 불과하므로 현장에서 문제의식을 가진 교원은 누구나 현장교육연구를 성공적으로 수행할 수 있다는 자
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현장연구에서 가설
현장연구의 가설형성 방법이 다른 연구법의 가설형성과 다를 수 없다. 다만 현장연구법은 현장교사가 ‘있는 현장’ 그대로를 받아들이고 추진하는 연구이기 때문에 다른 연구법의 가설과 같이 치밀하고 엄격하지 못한
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현장의 문제점
조건통제
대단히 엄격히 함
주어진 사태를 고려함
전체적 계획
면밀한 계획에 의한 추진
계획은 면밀하나 연구과정
에서 변경가능
문헌연구
철저히 함
약간함
방 법
실험적 연구
유사실험
참고문헌
김종서, 현장연구법의 이론
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현장교육연구법, 서울 : 재동문화사
성태제(1998), 교육연구방법의 이해, 서울: 학지사
이홍우(1997), 교육과정 탐구, 서울 : 박영사
이종승(1997), 연구방법론, 서울 : 배영사
허경철(1997), 현장교육연구, 연구월보 9,10호, 전북교육연구원 Ⅰ.
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현장교육연구의 가치는 실제 교육현장에서 일어나는 문제점을 과학적 사고나 방법에 의해 규명하려 하고 있다는 점에서 연구로서의 가치가 충분하다고 할 수 있다.
참고문헌
김병성(1996), 교육연구법, 서울 : 양서원
김석우(1997), 교육연구법,
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현장과의 비교를 진행해 연구주제를 제시해 보고 싶습니다. 그리고 산업공학과 대학원에서 제공하는 다양한 세미나에 참여해 서비스산업 정책 및 서비스조직 커뮤니케이션에 공학적 가치를 투입할 수 있는 연구법에 대한 전략들을 집중적으
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배관공사 현장에서 아르바이트를 하고 있었을 당시에...
지원하신 직무에 본인이 적임자인 이유를 구체적으로 작성해주세요. (최소 200자 ~ 2000자 제한)
- 전문성과 다양한 경험을 갖추었기 때문에 지역은 물론, ...
면접 예상 질문
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