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현장교육연구의 필요성
Ⅴ. 현장교육연구자의 자질
1. 추리력
2. 정확성
3. 정직성
4. 관용성
5. 객관성
Ⅵ. 현장교육연구의 방법
1. 연구의 설계
2. 실천 또는 실험
3. 검증 또는 평가
Ⅶ. 현장교육연구의 요약보고서 작성법
Ⅷ. 현
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짜임새 있는가?
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수업목표 달성에 적절하게 제작되었는가?
개선점 및
기타의견 Ⅰ. 현장교육연구의 이해
Ⅱ. 현장교육연구 추진의 실제
Ⅲ. 연구보고서 작성의 실제
참고 문헌
ICT활용 교수·학습과정안 제작 지침 및 방법
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연구내용, 강조하고 싶은 부분, 시대적인 경향, 연구자의 기호 등에 따라서 독창적으로 체제를 구성하여 연구 보고서를 작성하는 것이 바람직하다.
참고문헌
박영철(1999), 연구보고서 작성, 현장교육연구방법론, 충남대학교 사회교육원 현장
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현장연구 보고서의 결과논의 항목
가설이나 실행중점, 목표 등을 실천한 후 그 성과 여부를 알아보는 것으로 모든 증거자료를 종합해서 적절하게 해석하여 연구의 의의를 밝히는 것이다.
즉, 연구 이전과 이후의 행동 변화가 나타나는 것을
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연구의 결과에 기초해야 한다. 제언의 근거는 연구의 결과에서 찾아 기술하며 이번 연구와 관련하여 앞으로 더 연구되어야 할 과제도 진술할 수 있다. 요약, 결론, 제언은 전체 보고서 분량의 10% 이내로 작성함이 바람직하다.
Ⅸ. 향후 현장교
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보고서보다는 앞으로는 어떻게 할 것이냐 하는 겸손하고도 진솔한 교육자적 태도가 나타나야 교육방법개선에 공헌할 수 있다.
Ⅸ. 현장교육연구의 문제점
1. 선행연구 방법을 그대로 사용하여 창의성이 결여된 현장교육연구가 진행되고 있다
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현장교육연구법의 이론과 실제, 서울 ; 배영사, 1968
◎ 고광욱, 현장 체험 학습 프로그램 적용을 통한 교육과정 지역화의 효율적 접근방안, 사회 분과 현장 교육 연구 보고서, 1998
◎ 고흥백양초등학교, 다양한 현장학습을 통한 해양 탐구 능력
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현장연구보고서 『분노조절훈련 프로그램이 부적응 학생의 분노와 공격성 감소에 미치는 영향』, 2001. 25p 참조
_김포시 여성회관 프로그램 매뉴얼 참조. http://www.gimpo.go.kr 1. 사례소개
2. 사례 설계
3. 기초선 측정
4. 개입의 측정
6.
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현장교육연구방법론, 한국교육신문사
고흥백양초등학교(2001), 다양한 현장학습을 통한 해양 탐구 능력 신장, 연구보고서
여수소호초등학교(1999), 현장 체험학습을 통한 해양탐구의식의 내면화
인천학술진흥재단(2004), 현장체험학습 자료집,
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보고서
김재춘(1999), 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사
광주 인성고등학교(2002), 수준별 수업을 통한 자기 주도적 학습력 신장
민영숙(2002), 심화·보충 자료 개발 적용을 통한 수준별 학습의 효율화 방안, 현장교육연구보고서
전라남
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