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연수를 원한다. 그러나 모든 교원연수원에서 토론, 발표, 과제연구, 현장연수, 세미나, 사례 및 연구발표, 일체감훈련(membership training), 난상 토론(braining storming)등 다양한 연수방법들을 활용한다고는 하나 대부분이 형식에 그치고 있을 뿐이다.
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현장연수 방법(기법)을 일반적으로 제시 할 수는 없다. 그러나 그 동안의 학교문화가 지시일변도, 통제위주, 결과위주의 경영방식이 압도적으로 많았기에 연수와 그를 위한 토론문화를 정착시킬 수 있는 경영풍토가 학교조직에서 확산되어
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연수가 가장 바람직하다.
< 참고문헌>
강영삼. 장학론(개정판). 서울: 세영사. 1997.
-----. “초등학교 장학문화의 실재에 관한 연구,” 교육논총. (국민대) 제 15집, 1995.
김경동. 현대의 사회학. 서울: 박영사, 1979.
신중식. “학교조직문화에
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현장연수 1 - 동독주민들의 통일에 대한 열망이 무엇보다 강했다”, 평화문제연구소, 『통일한국』, 제 25권 제1호, 2007.
편집부, “남북교역 중단 시 북한 전체교역 침체”, 평화문제연구소, 『통일한국』, 통권 318호, 2010.
박광주, “남북한 기
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연수를 위한 컴퓨터(AT 1대, 프린터 1대)를 확보하여 교무실에 설치할 것을 계획하였다.
4) 컴퓨터 교육 담당교원 확보
교육대학, 사범대학은 교원양성 측면에서 현장교원연수와 같은 비중의 컴퓨터 교육이 이루어지도록 컴퓨터 관련과목
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