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것을 알게 되었다. 이는 상담의 과정 또한 상담자가 아닌 내담자의 중심으로 이루어졌을 때 느낄 수 있는 점이라는 점에서 내담자 중심 상담의 역할에 대한 이해도가 더 높아졌던 과제로 생각한다. 상담의 역할은 결론에 있지 않다고 본다. 이
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2. 사례
Ⅳ. 학교밖청소년의 문제점
Ⅴ. 학교밖청소년의 원인
Ⅵ. 학교밖청소년을 위한 해결방안
1. 기본방향
2. 제도적 접근
3. 실천적접근
※ 학교밖청소년을 위해 현재 시행되고 있는 국가적인 프로젝트
Ⅶ. 참고문헌
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현재 호소문제
3) 상담실 내방 경위
4) 이전 상담 경험 이력
5) 내담자의 인상 및 행동 관찰에 대한 정보
6) 내담자의 발달사
2. 중기단계
1) 상담의 목표
2) 내담자의 자기 탐색과 통찰
3. 종결단계
1) 성과
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것이다. 또한 명상을 할 때 단순히 마음의 평화와 안정만을 추구하는 것이 아니라 상담 내용을 내가 잘 실천하고 있는지 행동적인 측면에서도 돌아보는 연습을 하기로 했다. 또한, 비록 현재는 상담을 통해 예전보다 편한 마음가짐을 가지게
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것이다. 이러한 내면의 어두운 트라우마와 중압감은 쉽사리 사라지지 않게 때문에, 운동 및 취미 생활을 점진적으로 늘려가면서 스스로가 더 정신적으로 건강한 사람이 되려고 한다. 또한 취업에 관해서는, 내 자신이 무엇을 하고 싶은지에
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