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학습론, 교육과학사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 성격
Ⅲ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 목표
1. 사회과의 목표
1) 1차적(기본적)목표
2) 2차적(발전적)목표
3) 궁극적(통합적)목표
2. 영역별 목표에 나타난 목표
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적, 이론적 배경들 중의 하나인 구성주의적 교수-학습 원리와 교수-학습 모형을 분석하여 학습자 중심의 교육 실천에 시사점을 제공하고자 하였다. 구성주의는 전통적인 객관주의적 입장과는 달리 대안적인 관점을 제공함으로서 학습자관,
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등장인물들을 통해 자신의 의견을 쉽게 정리해서 결정할 수 있도록 돕고 있다. 1.예절
2.인류애
3.정의
4.협동
5.자연애
6.배려
7.절제
8.공익
9.평화
10.성실
11.준법
12.생명존중
13.존중
14.자율
15.애국심
16.책임
17.효도
18.통일의지
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학습자의 흥미 방향의 편중에서 감상적인 면이 등한시되는 경향이 있다.
○ 협동 학습법
- 학습자 자신의 학습 효과와 또래의 학습 효과를 최대로 하기 위해 학습 상황에서 상호 작용하도록 하는 소집단 학습 방법이다.
- 1970년대 후반부터 활
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적을 위한 학교 방문 또는 시찰에만 국한되었다. 그러나
영역이 확대되면서 새로운 방법들이 나오게 되었다. 순서별로 보면 학교방문
또는 학사시찰, 교사들의 필기시험, 연구수업, 학습효과의 검사 측정, 연구
조사활동, 그리고 교육과정
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도덕적 추론을 요구하는 수많은 문제에 직면하게 된다. 그것은 시험에서 부정행위에 관한 것일 수도 있고, 친구들에게 괴롭힘을 당하는 학생에 대한 것일 수도 있다. 학생의 도덕적 사고는 협동 학습 집단에서 누군가를 돕기 위한 일일 수도
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현장성
3) 참여적 과정으로서의 인권교육
4. 우리나라 인권교육에 관한 쟁점
5. 인권교육의 국내외적 동향
1) 인권교육의 국제적 동향
2) 한국의 청소년 인권교육의 실태
6. 우리나라 인권교육의 범주
7. 인권교육의 전망
참고문헌
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적이다. 따라서 학생들의 창의력을 신장시키기 위해서는 교사 자신이 창의적이고 개방적인 태도를 갖추고 있어야 하며, 학생들이 창의적인 사고를 할 수 있도록 적절한 학습 분위기를 조성해주어야 한다. 또한 교사 자신이 창의성의 개념과
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협동정신 함양하기
8. 자신감과 자긍심 함양하기
9. 건전한 취미활동 장려하기
10. 독서활동 활성화 하기
Ⅷ. 초등학교 인성교육의 사례
1. 1일 1학급 봉사
2. 짝 섬기기
3. 집단상담프로그램
Ⅸ. 초등학교 인성교육의 방향
1. 지식 중심
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적 참여를 통해서만이 가능하다고 인식하게 된다. 이 인식의 전환이 바로 도덕행동과 도덕교육 접근으로서의 공동체 모형이다.
이 글에서는 교육적 적용에 있어, 도덕적 사고의 발달 단계를 촉진하는 방안으로 제시한 소집단 토의법을 연구
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