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학습계획에의 참여, 학생주도의 활동적 학습 등으로 학습의 의미와 목적의식을 명백히 해주기 때문이다.
둘째, 심리적 효과이다. 이는 다시 구체적으로 1) 학생들의 학습을 학습조건에 좀 더 일치시켜 학습에 순기능을 부여하는 것과, 2) 인성
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학습조건을 제공하게 된다고 하였다.
이 밖에 정진현, 최유현 등도 실과교육에서 창의력 개발과 관련된 유사한 연구를 하였다.
이와 같은 일련의 연구는 실과교육을 통하여 창의력을 효과적으로 개발할 수 있다는 가능성을 시사해주었다.
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적용이 뒤따라야 할 것이다.
목 차
과학과 교육의 이해
1. 과학과 교수학습 이론
가. 과학과 학습이론
1) 과학과 탐구학습 이론
2) 피아제의 인지발달 이론
3) 학습에 대한 구성주의적 관점
나. 과학과 교수학습 모형
1) 발생 학습 모형
2) 인지 갈
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교육제도로부터의 탈피
1) 학교교육의 위기 인식
2) 학교제도의 개혁
3) 대안 학교
4) 평생·사회교육의 확대
(2) 효과적인 학교
1) 효과적인 학교의 의미
2) 학교효과의 요인
(3) 학교 선택론
1) 학교 선택론의 의미
2) 학교선택의 유형
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있다
5) 신문이 카드로 변하네?
Ⅷ. 표현력신장교육의 재량활동 사례
1. 표현활동이 갖는 의미
2. 다양한 표현력 기르기 활동의 실제
1) 다양한 표현력 기르기
2) 표현력 신장 활동을 통해 얻은 효과
Ⅸ. 재량활동 관련 제언
참고문헌
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학교에서 동아리 단위 봉사활동을 실천한다
Ⅴ. 공동체와 시민운동
Ⅵ. 공동체와 고용관행
Ⅶ. 공동체와 지방자치
Ⅷ. 공동체와 사회복지
Ⅸ. 공동체와 지도자
1. 지역부서 리더
2. 임원 리더
3. 내부 네트워커(Networker)
참고문헌
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적 배경
2. 구성주의 프로그램의 특징
(1) 교수로부터 구성으로 전환
(2) 강화로부터 흥미로 전환
(3) 순종으로부터 자율성으로 전환
(4) 강요로부터 협동으로 전환
(5) 구성주의 프로그램의 전제 요소
3. 구성주의 프로그램의 종류
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적 상호작용론
1. 이론적 개요
2. 사회화이론
3. 평가와 전망
Ⅱ. 역 할 이 론
1. 이론적 개요
2. 사회화
Ⅲ. 교 환 이 론
1. 이론적 개요
2. 평가와 전망
Ⅳ. 사회적 학습이론
1. 이론적 개요
2. 사회화에 대한 설명
3. 평가와
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모형의 개념들
4. 이론적 기초
5. 교수?학습의 특징
6. 교수 과정의 검증
7. 학습 평가
8. 모형 실행의 요구 조건 및 맥락적 변형
9. 수업 모형의 선정
10. 요 약
11. 학습 활동
12. 반성 및 소집단 토의 주제
제2 장 모형 중심 체육 수업
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적 활동을 선택
.자신이 선택한 교육적 활동을 추구하는데 자유스러움
7. 참여형
민주주의 교육
.참된 민주주의 교육의 모델 수립
.공감적 이해를 토대로한 비판적 사고
.타인의 고통, 요구, 이해 중시
.협동적 교육활동
.협력학습을 통한 민주
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