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성격
2. 도덕과의 목표
3. 도덕과의 내용
Ⅱ. 대단원의 개관
1. 대단원의 성격
2. 대단원의 지도계획
3. 대단원 성취수준
Ⅲ. 단원지도계획
1. 교재 및 단원명
2. 학습목표
3. 학습 모형 : 일반 수업 모형
4. 교수학습방법
5. 교과서 학습
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전개하는 지리적 단위 욕구나 문제를 가진 대상별의 성격 그리고 조직의 설립 주체 등에 따라 다양하게 분류되지만 전형적인 사회복지서비스 전달체계는 생활시설, 이용시설, 전용시설 및 이들 시설간의 협의체로 대별된다.
4. 공. 사 사회복
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성격에서 오는 어려움이 있다. 대부분의 학교가 학생 선발시 학생들의 성적을 거의 고려하지 않으므로 (세인고등학교는 예외적으로 중하위 성적의 학생들 위주로 선발), 주지과목의 경우 수준별 수업이 불가피하며, 교사 부족 문제와 함께 일
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모형을 기초로 하여 개발된 Bloom의 완전학습이론은 개별학습 또는 개별수업의 원리를 전제로 하고 있으므로 현대 수업이론에 기여도가 크다. 학습자의 인지적 성취에 유익하고 교과학습에 대한 흥미 증진, 학생 스스로 자신감을 향상시킨다
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전개된 새마을운동은 많은 한계를 지니고 있 다.
6) 지역사회개발모델에서 지역사회행동모델로 확대
우리나라 지역사회개발사업의 대표적인 새마을운동은 지역사회개발모델의 대표 적인 형태라고 할 수 있다. 그러나 1980년 중반 이후 우리나
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전개된 새마을운동은 많은 한계를 지니고 있 다.
6) 지역사회개발모델에서 지역사회행동모델로 확대
우리나라 지역사회개발사업의 대표적인 새마을운동은 지역사회개발모델의 대표 적인 형태라고 할 수 있다. 그러나 1980년 중반 이후 우리나
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모형 - 의사결정 이론 모형
⑴ 합리성 모형 - 최소비용, 최대효과 : 최선책
의사 결정을 위해 필요한 모든 지식과 정보를 수집하고, 이를 객관적으로 분석, 종합하여 최적의 대안을 선택할 수 있다는 입장 - 경제적 합리성의 추구(이상적, 규범
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협동 잘 이루어지지 않음, 고위관리자에 의한 의사결정, 외부 환경의 변화에 대한 느린 반응
③ 계선 막료 조직 (line & staff)
계선권한 : 상급자가 하급자에게 직접적으로 감독권을 행사하는 권한
막료권한 : 계선을 위하여 자문에 응하고 조언
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성격
3) 학습 이론, 발달 이론과 일치
4) 경험의 구체화
5) 지식의 구조화
6) 수업 계열의 세분화
7) 강화의 역할 강조
Ⅲ. 교수학습이론(수업이론)의 통찰학습이론
Ⅳ. 교수학습이론(수업이론)의 설명식학습이론
1. 개념모형
2. 유의미한
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모형에서는 리더십의 효율성이 코치의 3가지 행동이 서로 일치하느냐 일치하지 않느냐에 달려있다고 주장하고 있다. 다시 말해서 , 리더십의 결과를 의미하는 \'수행결과\'나 \'구성원의 만족도\'가 얼마나 성취되느냐\'는 지도자의 행동에 달
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