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원리를 활용하여 구성하였다.
가. 교수법은 정확한 교수 목적을 포함해야 한다.
나. 교수 방법은 이해가 쉬워야 하며, 잘 정의된 교수 모형에 기초해야 한다.
다. 교수단서는 배울 가치가 있는 정보를 포함해야 한다.
라. 과제 뿐 만 아니라 교
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lt;학지사>, pp.192-193. Ⅰ. 이론적 배경과 발달과정
Ⅱ. 주요인물
1. 에릭슨(M.H. Erickson)
2. 드 세이저와 김인수
3. 립칙과 와이너 데이비스
Ⅲ. 이론의 주요개념
1. 기본가정
2. 중심철학
3. 기본원리
4. 치료자와
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협동적
③ 다 - 회피적 ④ 라 - 동조적
<해설> 정답 ④
경쟁형- 경쟁적 관계에서 자신의 관심사를 충족시키기 위해 상대방을 압도해 버림으로써 갈등을 해결하는 유형
동조형- 훌륭한 인간관계를 유지하기 위해서 자기의 관심사는 버려두
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3. 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용
4. 가족교육의 개념 및 기본 원리
5. 가족교육의 주체
6. 박물관 가족교육의 이론적 배경
7. 박물관 가족교육의 중요성
8. 교육요구에 부합하는 4~6시간 운영분량의 교육 프로그램
9. 참고 자료
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절차
3. 교실 환경 구성
4. 복도 ‘자율 종합 학습장’ 조성
Ⅲ. 상황중심영어학습(상황중심영어교육)
Ⅳ. 상황중심놀이학습(상황중심놀이교육)
Ⅴ. 활동중심체험학습(활동중심체험교육)
Ⅵ. 자원중심학습(자원중심교육)
Ⅶ. 미적
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원리에 대한 내 것으로서의 이해가 바로 ‘한 발 물러나기’의 시작이라고 믿는다. 나는 조금 더 공부를 제대로 해야겠고, 보다 어른스럽게 생각하고 행동해야겠다고 다짐하게 되었다.
3. 질문거리
☞ <읽기 교육과정 분석하기> 숙제를 하
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함께 강조되고 있다.
이와 같이 교육전문가들은 교원과 교육전문가들이 지도성 발휘를 위한 권위를 합법적, 전문적, 도덕적 측면에서 신장하고 교원과 교육전문직들이 교육정책 지도성, 인간관리 지도성, 학교경영 지도성을 스스로 함양시
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)과 탐구학습
1. 탐구학습의 장점
2. 탐구학습의 단점
Ⅴ. 탐구력측정(탐구능력측정)과 수행평가
Ⅵ. 탐구력측정(탐구능력측정)과 학습평가
1. 과학 지식의 평가
2. 탐구 능력의 평가
3. 과학적 태도의 평가
Ⅶ. 결론
참고문헌
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역사, 사회적 인지발달이론
13. Kohlberg의 도덕성 발달이론
14. 지능검사의 발달과정
15. 지능검사의 유형
16. 지능의 구조론
18. 창의력 개발 기법
20. 동기(動機) - 개념모형, 방법25. Pavlov의 조건반사설 (고전적 조건화설)
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그외
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모형 접근법의 정수는 인간은 움직이고, 느끼고, 접하고, 상상하고, 생각하고, 관계하는 데 있어서 복합적인 존재라는 전제이다. 그(1981)에 의하면 성격의 기능에는 다음과 같은 일곱 가지 영역이 있다. 즉 행동, 정서적 반응, 감각, 상상, 인지,
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