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lt;리더십 개발 6단계>
1단계 - 리더십 이해를 위한 세미나단계
2단계 - 팀의 개발
3단계 - 집단 간 행동 개발
4단계 - 이상적 모형의 개발
5단계 - 이상적 모형의 실천 및 조직체의 계속적 행동 개선과 개발 추진
6단계 - 지금까지 시도한 기법의
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21세기 교육방법 및 교육공학》, 교육과학사, 2002.
5. 최동근 외, 《교육방법의 공학적 접근》, 교육과학사, 2004. - 목 차 -
Ⅰ. 행동 목표
1. 행동 목표의 장점
2. 행동 목표의 단점과 반박
Ⅱ. 교육 현실에서 행동적 수업 목표의 진술
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선사한다. 이러한 경험은 앞으로의 학업 및 연구에 큰 도움이 될 것으로 기대된다. 1. 실험 개요
2. 실험의 목표
3. 이론적 배경 및 원리
4. 사용된 시약과 장비
5. 실험 진행 절차
6. 관찰한 결과
7. 결과 분석 및 토의
8. 결론
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lt;惡魔 효과 = 부정 후광 효과(Negative Halo Effect)) 1. 가짜약 효과(Placebo Effect/플라시보 효과)
2. 걸맞추기 원리(Matching Principle)
3. 경마장 심리
4. 고슴도치 딜레마
5. 과잉 적응 증후군 - 일 중독증(Workaholic)
6. 구조화/액자 효과(Framing Effect)
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모형연구, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문, 1991
교육부 - 정신지체학교 교육과정, 1998
이상춘·조인수 - 정신지체아 교육, 신아출판사, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아교육의 특성
Ⅲ. 정신지체아교육의 목표
Ⅳ. 정신지체아교육의
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원리
3. 의의
4.한계
다. 실존주의와 교육
1. 실존주의란 무엇인가?
2. 교육원리
3. 의의
4. 한계
라. 분석철학
1. 분석철학이란 무엇인가?
2. 교육원리
3. 의의
4. 한계
Ⅲ.미래사회의 정
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탐구할 수 있는 기반이 되었기를 바란다. 1. 서론
2. 실습의 필요성
3. 실습 재료 및 장비
4. 설계 과정 개요
5. 실습 단계별 절차
6. 예상 결과 및 응용
7. 문제 해결 방안
8. 팀원 역할 분담
9. 실습 일정 계획
10. 결론
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lt;참고문헌>
김영종, 「사회복지행정」, 학지사, 1998.
김영종, 「복지행정론」, 형설출판사, 2002.
김정헌, 「복지행정론」, 인쇄마당, 2000.
김태수, 「복지행정론」, 대영문화사, 1998.
박성복, 「공공복지의 이해」, 대구대학교출판부, 2002.
성
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모형 및 본시 수업 흐름
‘연음법칙 받아쓰기 학습’은 ‘직접 교수법(Direct Instruction)’을 활용하여 지도할 것이다. 이때의 직접 교수법은 단순히 기능을 연습시키는 것 외에 교사가 ‘연음법칙 받아쓰기 학습’ 전략을 설명하는 과정과 이를
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원리 비교
1) 정신분석적 상담이론의 변화의 목표 및 원리
2) 로저스의 인간중심 상담이론의 변화의 목표 및 원리
3) 엘리스의 합리정서행동치료이론의 변화의 목표 및 원리
5. 프로이트의 정신분석이론, 로저스의 인간중심 상담이론, 엘리
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