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제7장 특수교육 대상아동을 위한 교수전략
1. 장애 학생을 위한 교수적 접근
3. 장애학생을 위한 교수 적합화
4. 또래교수 및 협동학습
제8장 문제행동과 긍정적 행동지원
1. 문제행동
2. 기능평가
3, 긍정적 행동지원
4. 중재전략
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모형 적용을 통해 수업의 질적 향상을 위한 방안은 교과 전용교실 설치 및 다양한 소프트웨어의 개발로 다양한 교수학습을 전개하는 것이며 교실수업개선을 통한 학습자의 자기주도적 학습능력을 신장시킬 수 있을 것이다.
참고문헌
기지
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모형
Ⅳ. 부적응 행동의 수정
Ⅴ. 결손행동의 치료
Ⅳ. 결 론
[행동수정 기법 및 실제]
Ⅰ. 행동수정 분류
Ⅱ. 행동수정의 원리
Ⅲ. 행동수정 기법
[행동수정 사례발표]
Ⅰ. 문제행동에 대한 진단
Ⅱ. 문제행동에 대한 평가
Ⅲ. 문제행
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원리
6. 형태와 공간의 구성
7. 기타 조형이론
[건축계획 및 방법론]
1. 건축계획 개론 및 방법론
2. 배치계획 분석
3. 대지분석
4. 토지이용계획 : 옥외공간등 건물의 Mass를 결정
5. 계획조건 분석 : 주용도실, 부속실, 옥외공간, 출입
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원리
6. 형태와 공간의 구성
7. 기타 조형이론
[건축계획 및 방법론]
1. 건축계획 개론 및 방법론
2. 배치계획 분석
3. 대지분석
4. 토지이용계획 : 옥외공간등 건물의 Mass를 결정
5. 계획조건 분석 : 주용도실, 부속실, 옥외공간, 출입
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절차
판스는 다섯 단계로 설명하고 있다. 각각의 단계에는 다양한 아이디어를 창출하기 위한 확산적 사고 단계와 계속적인 탐구를 위해 가장 적합한 아이디어를 선택하는 수렴적 사고 단계를 포함하고 있다.
① 사실 발견: 문제에 대하여 알
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원리에 입각하여 개별적 방식이 아닌 체계적 형태로 각 부문에 권한을 대폭 위양한 조직을 말한다. 이러한 조직은 자료의 증가 및 다양화로 봉사활동이 복잡하거나 경영활동을 다각화할 때 채택하는 형태이며, 특히 하부조직을 주제별로 편
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원리, 특징
4. 아래의 각 문항을 간단히 설명하시오.
1) 나선형 교육과정
2) 학습과 발달과의 관계
3) 교육자 교과와 학습자 교과의 특징
4) 학습 경험 조직의 계속성과 계열성
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 나
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원리나 개념을 전이하거나 일반화할 수 있어야 한다.
7. 수행유도(성취행동 유도)
학생들은 그들이 바르게 학습했는지를 교사가 알려 줄 수 있도록, 그들이 아는 것을 보여야 한다. 수행은 공식적으로 짧은 문제나 퀴즈 혹은 시험의 형태를
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모형에서 크게 벗어나지 못하고 있음이 사실이다.
그러나 분명한 것은 피아제의 인지발달 이론이 인간의 전 인지영역을 포괄하고 있지 않다는 사실이다. 다시 말하면, 수학적. 과학적. 사고의 발달에 관해서는 상당히 언급되고 있지만, 문학,
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