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교육의 개념
1. 특수아동의 이해
2. 특수교육의 이해
3. 우리나라 특수교육의 역사
4. 우리나라 특수교육의 쟁점
제2장 통합교육의 이해
1. 통합교육의 개념과 배경
2. 통합교육의 당위성과 효과
3. 통합교육의 최근 이슈와 과제
4. 통합교
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교사의 통합학급 담임 기피요인 분석, 한국특수아동학회
권태환 외(2009), 초등학교 통합학급 운영실태 및 요구 분석, 한국정서, 행동장애아교육학회
강인숙(2015), 특수학급이 설치된 고교 교사의 통합교육에 대한 인식, 인제대학교
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정상, 비정상을 구분하는 것이 아니라 그 인간 자체(인성, 개성, 특성)를 보고 판단하는 것이 옳다고 본다.
역통합과정을 해 보았다면, 신기하게 보거나 장애아나 장애인이 지나갈 때 지속적으로 쳐다보지도 않았을 것이다.
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라는 것도 이러한 과정의 일부였다. 내가 교사가 되어 있을 때를 생각해보면 이미 통합교육과정이라는 것이 어느 정도 자리를 잡고 있을 것이다. 엄청난 노력을 해야 할 것 같다. 1. 통합과 교육과정의 개념
2. 통합교육과정의 예시
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있을 것이라고 생각한다.
우리나라는 장애인도 비장애인인과 함께 동등하게 교육을 받고 평등하게 사회를 살 수 있도록 해야 한다는 정상화 원리를 배경으로 통합교육을 실시한지 꽤 오랜 시간이 지났다. 하지만 수많은 정책과 제도가 있음
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