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1. 초등도덕과 교육목표로서의 배려윤리
2. 초등도덕과 교육내용으로서의 배려윤리
3. 학습 모형의 구체적 지도 방안
- 교과서 사례적용
4. 배려윤리의 비판적 고찰
5. 배려윤리의 한국 도덕교육에의 적용
IV. 결론
-참고문헌
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학습 이론의 탐구
1. 동물 행동 이론의 정의
2. 발달 이론의 고찰
3. 동물 행동 이론의 사회적 시사점
4. 최신 연구 동향 소개
Ⅳ. 학습 이론의 다양한 접근
1. 학습 이론의 정의 및 원리
2. 발달 이론의 통합적 시각
3. 학습 이론의 실천적 적
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6부 수학 교수, 학습 이론
1. 수학화 교수, 학습론
2. 수학 학습 수준 이론
3. 교수학적 변환론
4. 공학적 도구를 활용한 수학 교수, 학습
제7부 수학과 평가
1. 수학과 평가 원리와 절차
2. 수학과 평가 방법
3. 수학과 평가 도구 개발
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학습자들 스스로 알아서 하도록 내버려 두는 것만이 아니라 어려움이 닥쳤을 때 다른 방법을 제시한다던지 또 다른 정보를 제공하여 함께 문제를 해결하는 것이 좋겠다. 또한 구성주의에서는 협동학습을 조장하여 개인이 맡아야 할 인지적
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특성론과 과정론
3. 임명된 리더십과 자생적 리더십
4. 리더십과 권력(영향력)
5. 리더십과 강제
6. 리더십과 관리
7. 제2장 리더십 특성연구
8. 제3장 리더십 유형연구
9. 제4장 상황적 접근법 : 특성 → 유형(특성, 유형은 상황고려
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뇌의 발달 단계
2. 뇌신경계의 발달 이해
3. 유아기의 두뇌 발달 특성
4. 몬테소리 교육과 뇌 발달의 연계
Ⅶ. 현대 사회에서의 몬테소리 교육의 의미
1. 현대적 가치와 의의
2. 한국에서의 몬테소리 교육의 도전과 과제
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원리와 구성요소
2.1. 조직의 형성원리
2.2. 조직의 부문화 기준
2.3. 조직구조의 구성요소
3. 조직구조의 변화요인과 실증분석
3.1. 조직구조의 변화요인
3.2. 변화요인의 실증적 분석
4. 조직구조의 유형과 특성
4.1. 조직의 외형적 유
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lt;집단모임>
부모교육의 가장 일반적 유형
집단 구성원 상호간의 작용을 통해 많은 것을 배우게 하는 것
* 교육적 의미:
. 집단원 상호간의 학습을 가능케 함
. 집단적 사고의 경험 제공
. 학습자의 자발적 학습을 촉진
* 집단 모임의 유형
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학습자의, 대를 이을 우리의 다음 세대들의 인간됨을 높이기 위해 헌신하고 있는 사람이 아직도 다수라는 사실을 우리는 인식할 필요가 있다. 그리고 그렇게 애쓰고 있는 그들 때문에 그래도 우리 사회 전체가 건강함을 유지하고 있다는 것을
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학습자의, 대를 이을 우리의 다음 세대들의 인간됨을 높이기 위해 헌신하고 있는 사람이 아직도 다수라는 사실을 우리는 인식할 필요가 있다. 그리고 그렇게 애쓰고 있는 그들 때문에 그래도 우리 사회 전체가 건강함을 유지하고 있다는 것을
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