|
전개
▣ 학습 활동하기
【활동 1】동요 가사 소리 내어 읽기
느낀 점 발표하기
【활동 2】가사 읽고 느낀 점 글로 써보기
(전문가협력학습)
모둠에서 각 개인별로 관심 있는 주제 모둠으로 이 동하기.
모둠1-내가 새색시가 되어 일기쓰기
모
|
|
|
협동(Thousand, & Villa, 1993, 73-108) 등은 1980년대 후반 주류화 교육에 대한 비판과 그 대안으로 제기된 일반교육이 주도하는 교육(REI : 완전통합교육)의 출현을 가능하게 한 것이다 이런 운동이 구성주의자 운동의 결과인데, 구성주의는 학급은 개
|
|
|
있는 여건 마련
Ⅵ. 영어(영어과)교육과정의 내용
1. 내용체계
1) 언어 기능
2) 의사 소통 활동
3) 언어 재료
2. 학년/단계별 성취 기준
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
Ⅶ. 영어(영어과)교육과정의 비교
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
읽기는 직독 직해와 속독하는 습관을 기르도록 지도한다.
쓰기는 문장 단위의 번역보다는 주제를 중심으로 자기의 생각을 문단을 구성하여 쓸 수 있도록 지도한다.
적절한 문화 학습을 통하여 올바른 판단력과 가치관을 기르도록 도와준다.
|
|
|
협동하며 독립적으로 활동하기도 하며, 의사소통이 이루어지는
곳임
교실은 읽기. 듣기. 쓰기 활동, 수학, 과학, 미술을 위한 영역과 교구영역으로 구성되어 있음
⑦ 평가
교실환경에서 평가는 시간의 경과에 따른 영유아의 행동이나 활동을
|
|
|
협동과 언어적 훈련, 사회성이 길러지기 때문에 매우 유용한 수업구조라고 생각한다.
3) 돌려 읽기 수업구조의 활용
모둠 내에서 이루어지는 토의토론에서 돌려 말하기 수업 구조는 많이 사용된다. 6학년이라는 고학년의 특성을 반영한다면
|
|
|
협동자세 등
② 글쓰기 평가 : 역사에세이, 역사이야기 꾸미기, 역사논술, 역사논문, 사료분석 보고서, 유적지 답사 보고서, 과거 인물의 읽기, 편지 쓰기, 독후감, 역사시, 소설, 자서전 쓰기, 영상자료 관람평 쓰기
a. 자신의 주제를 선택하고
|
|
|
통합할 수 있는 능력을 의미한다. 넘쳐흐르는 정보 중에서 필요한 정보를 식별하여 평가하고 통합할 수 있는 능력이 특히 더 중요하다. 컴퓨터 환경에서 제시되는 정보는 문자는 물론 비디오, 오디오, 사진 등 다양한 멀티미디어를 포함하기
|
|
|
협동 학습을 주로 시행하게 되는데, 이때 또래들끼리 상호작용하면서 언어발달이 촉진될 수 있도록 환경구성을 해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 총체적 언어교육의 원리와 총체적 언어 교육법의 특성 등에 대하여 기술해 보았다. 이처럼 총체
|
|
|
모형 적용 계획의 분석
4) 교사발문 계획의 분석
5) 판서계획의 분석
2. 필터식 수업분석
1) 교사활동 분석 필터
2) 자료활용 분석 - 필터식 분석
3) 판서에 대한 분석 필터
4) 아동 행동에 대한 분석 필터
5) 공책 분석 필터
3. Flansders 수업분
|
|
메뉴펼치기
