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학습)과 제7차 교육과정
Ⅶ. 총체적언어접근법(언어교육, 언어학습)의 수업모형
1. 동기 유발 및 수업에 들어가기-(전체 학습) - 5
2. 학습 문제 확인 및 학습 활동 방법에 대해 정확히 알기 - 5
3. 학습 활동 - 20
4. 선택 학습 -(개별 활동) - 5
5
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학습 선호도나 준비 등에 대한 개인차에 따라 학습과제를 제시한다.
1. 내적인 동기 유발 방법
○학습목표 확인
○학습자의 흥미 환기
○학습결과에 대한 피드백(feed back)
2. 외적동기 유발방법
○상과 벌
○경쟁과 협동
3. 학습과제에 따른 유
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학습 환경의 차별화까지 고려되는 다양한 수준별 교육이 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
김인식·최호성·최병옥(2000), 수업설계의 원리와 모형 적용, 서울 : 교육과학사
김재춘(2000), 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사
박영숙(1998)
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학습 자료 개발 연구 한국교육과정 평가원
정완호 외(1998), 과학과 수업모형, 서울 교육과학사
최돈형(1989), 과학과 학습 모형의 이론과 실제, 교육과학사
하병권·최병록·최양락·권치순(1993), 과학과 교육, 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학
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구성주의적 인식은 결국 새로운 학습 환경의 변화를 의미하기도 한다. 구성주의 학습 환경은 한마디로 ‘학습자중심 환경’, ‘협동학습 환경’, ‘실제적 성격의 과제’ 이 세 가지가 핵심적이라고 할 수 있다. 즉, 기존 학습 환경에서 주어
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개별화 교수프로그램에 따라 학습이 이뤄지게 한다.
(5)기숙제 학교
-최중도 학습장애아동을 인권존중 차원ㅇ세 교육을 제공한다는 철학을 기초로 하며, 영원히 분리시키는 것이 아니라 일반학급에서 환급할 수 있도록 2~3년에 걸쳐 학습기술
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학습의 강조
2. 학습내용의 수준별 구성
3. 구성주의 학습의 원리 수용
4. 대안적 평가 방법의 도입
Ⅲ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 목적
Ⅳ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 개정 중점
Ⅴ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 편
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아동의 지적, 정의적 효과를 동시에 얻으려는 것으로 아동들간의 상호작용의 질을 높이는 것이 교사의 가장 중요한 역할이 될 것이다.(끝) Ⅰ. 서언
Ⅱ. 직소(Jigsaw)모형
Ⅲ. STAD
Ⅳ. TGT
Ⅴ. TAI
Ⅵ. pro-con 논쟁 수업 모형
Ⅶ. 결론
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개별
정리
본시 학습내용
요약 및 정리
중국어로 가족소개와 방향관련 단어를 이용하여 묻고 답하는 표현 및
본문 주요표현 반복
학습한 내용을
상기하며 교사와 함께
반복학습
PPT
1
분
차시예고
종료
차시학습 예고
차시수업 내용 안내
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학습)의 편성운영지침
Ⅴ. 과학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 내용체계
Ⅵ. 과학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 교수학습내용
1. 기본 방향
2. 실천 내용
Ⅶ. 과학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 수업모형
1. 일반 수업모형
1) 탐
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