|
협동, Creative problem solving: 창의적 문제해결)를 습득해야 하며 이 세 가지 기본능력과 더불어 실제 세계에서 합당한 정보를 찾아내고 처리하는 능력, 기술공학적 유창성, 그리고 무엇보다 평생학습자가 되는 데 요구되는 기능과 태도를 갖추어
|
|
|
구성
2) 보통 교과의 선택
2. 전문 교과의 편성
1) 전문 교과의 선택
2) 현장 실습의 운영
3. 재량 활동의 편성
4. ○○농공업고등학교의 교육과정
Ⅵ. 실업계고등학교 선택중심교육과정의 편성과 운영방법
1. 교과
1) 보통 교과(서울공업
|
|
|
팀과의 협동
2)직접적인 서비스
3)병원 내 프로그램 계획과 정책결정
4)지역사회조직
5)교육프로그램
6)의료에 관련된 조사연구
4.의료사회복지사의 역할
1)의료사회복지사의 자질
5.의료사회복지의 실천장면
1)일반 의료사
|
|
|
학습의 보조자, 특수교육의 개척가요, 계몽자로서의 역할 등을 더 요구 받고 있다.
참고문헌
이소현 (2006). 특수아동교육. 학지사.
편집부 (2007). 통합교육. 학지사.
권택환 외(2010). 특수교육법 해설. 교육과학사.
이소현 외(2001). 특수아동교육.
|
|
|
팀에 통합되는 과정은 어떻게 이루어지나요?\"
\"특수교육실무사로서의 전문성과 경력 발전을 위해 기관에서 지원하는 교육 기회나 자격증 취득 프로그램이 있나요?“
5) 본인이 특수교육실무사로서 가지고 있는 강점과 개선해야 할 점에 대
|
|
|
모형(school-based model)
2) 생활 중심 모형(life-centered model)
3) 고용주 중심 모형
3. 중복지체부자유 학생 진로 교육의 방향
1) 사회변화에 따른 지체부자유 학생 진로 교육의 원리
2) 사회 변화에 따른 장애 학생 진로 교육의 영역
3) 산학 협동
|
|
|
학습의 결과뿐만 아니라, 체계적인 누가 기록과 지속적인 관찰을 근거로 한 학습 과정을 평가에 반영하도록 한다.
(2) 평가는 교사의 평가뿐만 아니라, 상호평가, 자기평가 등의 학생 평가를 결합한 다양한 방법을 사용하여 종합적인 평가가
|
|
|
학습 능력을 신장시킬 수 있는 체계적인 학습 관리 시스템(LMS : Learning Management System)을 설계하고, 이를 인터넷 사이버 학습 공간에 재구성하여, 시간과 공간의 제약 없는 교수·학습을 구현한다.
-개별 학생의 지적, 정의적 발달 수준 상황에
|
|
|
보조자를 고용하는 것은 오히려 의존적으로 될 수 있는 우 려가 많음
1.3 "당신의 한계성을 극복하고 기회를 증대시키도록 돕겠다."
① 선택을 증가시키는 도움
② 재활의 목표 : 장애인마다 소중한 목표를 성취하여 자유를 획득하게 하며, 타
|
|
|
학습할 수 있으며 계속적인 심화학습을 하게 하는 등 학습에 대한 내적 동기화를 부여하고 주도적 참여로 책임감을 길러준다. 또한 다른 사람들과의 의미 있는 상호협동을 증진시킬 수 있는 활동 장려함으로써, 이는 학급 구성원들과의 관계
|
|
메뉴펼치기
