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상호의존
3) 학습자 : 개인적인 책임과 동등한 참여
ꊳ 협동학습의 모형
1) 과제분담학습(JIGSAW)
2) 자율적 협동학습(CO-OP CO-OP)
3) 함께 하는 학습(LT) 모형
4) 팀 성적 향상을 위한 협력학습 (STAD) 모형
ꊴ 협동학습 운영지침
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분담
1. 교사
2. 관찰자
Ⅵ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 과정과 실제
1. 역할놀이 학습의 과정
2. 수업 전개의 실제
1) 제재
2) 수업 목표
3) 교수-학습 자료
4) 교수-학습 활동
Ⅶ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 적용상 유의점
Ⅷ.
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성취 수준을 누가 기록함. 반드시 자기평가 기록이 요구됨
Ⅷ. 결론
토론은 논리 능력을 기르기 위한 가장 좋은 방법이다. 논리 능력은 논리적 사고력과 표현 능력을 포괄한다. 논리적 사고력은 사물에 대하여 이치를 따져 분석적으로 사고하
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분담한다.
(교사가 학생들에게 역할을 설명해 준다.)
5'
카세트Tape
전문가 용지
전문가뺏지
과제해결 활 동지
교수-학습과정
학습단계
교수-학습활동
시 간
학습자료 및 지도상 유의점
전문가 활동
▶각 전문가 집단으로 이동
-moving song2에 맞추
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STAD이론과 직소이론을 통해서 학생들이 수업을 하는 모습을 볼 수 있었다 그리고 진정한 협동학습의 모습을 볼 수 있었다 사실 지금은 사회과 부전공에서 다루고 있지만 협동학습은 앞으로 내가 교사가 될 부분인 도덕교과에서도 많이 활용
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LT(어깨동무학습)협동학습모형의 정의
Ⅲ. LT(어깨동무학습)협동학습모형의 특성
1. 함께하는 학습의 장점
2. 함께하는 학습의 단점
Ⅳ. LT(어깨동무학습)협동학습모형의 원리와 장점
Ⅴ. LT(어깨동무학습)협동학습모형의 구성과 절차
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성취 및 학습태도에 미치는 영향, 전북대학교 대학원, 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의 의의
Ⅲ. STAD 협동학습모형
1. 학습목표의 상세화
2. 수업준비
3. 학습 내용의 개요 제시
4. 팀 학습활동
5. 퀴즈
6. 팀 점수의 계산
7. 팀
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정한 후에 자리 바꾸기를 하니까 일체의 학부모의 항의가 없어지고 모든 학생들이 골고루 친하게 되었다.
Ⅶ. 소집단수업(모둠학습, 소집단학습)의 사례
1. 1차시
1) 마음 열기
수업 분위기를 즐겁고, 활기있게 이끈다.
2) 학습 내용 안내
① 만
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모둠학습(소집단학습)의 적용 과제
1. 능력수준의 고려
교과 영역별 학업성취 수준과 지능지수 또는 적성수준을 고려하여 전체 학생들을 4등급으로 분류한 후, 각 소집단에 균등하게 배정한다.
2. 교우 관계의 고려
상호 대립적 의식, 폐쇄적
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모둠놀이활동
1. 모둠 활동의 필요성
2. 놀이와 모둠 활동
3. 모둠 놀이의 종류
1) 모둠끼리 놀이
2) 모둠 대항 놀이
3) 전체 모둠 놀이
4. 모둠 나누기
5. 모둠 활동 실제
1) 모둠 이름 정하기
2) 모둠 노래 정하기
3) 모둠 구호 정하기
4) 모
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