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TGT 협동학습 효과』, 한양대학교 교육대학원, 2020.
이충우, 『국어 문법의 교육과 현상』, ㈜박이정, 2015.
이충우, 『국어 문법 교육의 개선 방안』, 이중언어학회, 제26호, 2004.
장경우, 『한국 아동의 문법 발달에 관한 종단 연구 : 16개월에서 48
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모둠토의 수업 방법 10가지, 서울 내일을 여는 책, 1996
부산광역시교육청, 학교 토론 문화의 형성, 1998
이재덕, 토의학습의 효율적인 진행방법, 교육연구, 1991
이현종, 토의수업의 이론과 실제, 부영여고, 1997
전영우, 토의토론과 회의, 서울 집문
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우 어느 모둠을 각각 찬성과 반대로 한 것인가
① 한 모둠 내에서 의견이 달라질 수 있으므로 모둠별로 찬성반대를 정하지 말고 모둠원이 모두 찬성(반대)인 경우 예상되는 반론을 뽑아내어 그에 대한 반박 논리를 최대한 찾아내어 발표한다.
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우려 하고, 성적이 높은 학생들은 팀의 향상 점수를 높이기 위해서 팀의 구성원들을 잘 이끌려는 의지를 보인다. 이 과정에서 성적이 높은 학생들과 낮은 학생들 사이의 학업성취수준이 증진될 수 있다. 이렇게 협동학습 모형인 STAD모형은 학
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우리 반 친구 대상으로 주제별 설문조사학습
(우리 반 아이들 텔레비전 보는 시간, 좋아하는 노래 등)
협동화 제작
다양한 주제로 다양한 방법(판화, 모자이크 등)
한마음갖기
한솥밥 비벼먹기
Ⅴ. 모둠활동 관련 행사
1. 첫인상과 지금의 인상
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모둠놀이활동
1. 모둠 활동의 필요성
2. 놀이와 모둠 활동
3. 모둠 놀이의 종류
1) 모둠끼리 놀이
2) 모둠 대항 놀이
3) 전체 모둠 놀이
4. 모둠 나누기
5. 모둠 활동 실제
1) 모둠 이름 정하기
2) 모둠 노래 정하기
3) 모둠 구호 정하기
4) 모
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모둠별점수판
각 모둠에서 우리 모둠이 발표한 내용을 중심으로 퀴즈를 내도록 하겠습니다. 퀴즈를 맞히면 점수가 올라가고 점수가 많은 팀에게는 선생님이 준비한 선물이 있습니다.
전개
활동1
<모둠 발표 준비하기>
지난시간까지 일제
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학습목표
1. 선상지, 범람원, 삼각주, 자유곡류천, 감입곡류천에 대해 설명 할 수 있다.
2. 하천 주변 평야가 어떻게 이용되는지 도출 할 수 있다.
3. 모둠활동을 함으로써 서로 협동하는 자세를 기를 수 있다. 없음
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모둠별로 실천약속서를 색지에 붙이도록 한다.
※모둠별 실천약속서를 칠판의 우리반 실천약속판에 붙이도록 한다.
T: 가정의 일의 종류와 역할분담까지 해보았으니 실천계획을 세울 차례입니다. 실천약속서가 있습니다. 무슨 요일에 어떤
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분담 협동 학습을 통한 소설 교수 학습 방법 연구, 한국 교원대학교 교육대학원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 협동학습의 정의
Ⅲ. 협동학습의 동향
1. 1700년대 후반
2. 1800년대 전반
3. 1900년대 초반
4. 1970년대
Ⅳ. 협동학습의 준비
1. 모둠 구성
2.
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