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협동학습은 아동에게 지적 모험을 할 수 있는 기회를 제공한다. 아동들은 전체 학급에서와 같이 많은 사람들 앞에 혹시 망신을 당할까봐 자신의 의견을 마음 놓고 주장하거나 자신의 작품을 내어놓지 못한다. 그러나 협동학습은 소집단 속에
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협동학습에 대한 중등 교사들의 인식 조사 연구, 학습자중심교과교육학회
이재필 외 1명(2009), 공공서비스 품질평가 모형 개발, 한국공공관리학회
이종환(2011), 맥락으로 이해하는 사회과학 조사방법론, 공동체
조성표 외 3명(2009), 표본조사에
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학습하는데 가장 적합하다.
Ⅷ. Co-op Co-op(자율적협동학습)협력학습모형
도우미 학습(Co-op Co-op) : 도우미 학습 형태도 다른 협동 학습과 마찬가지로 주어진 학습 과제를 그룹 구성원들이 협동하여 해결하는 것이다(Kagan,1985). 도우미 학습은 첫째
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학습주제
인터넷 예절을 올바르게 이해하고 실천하려는 마음 다지기.
교과서
42~49
보조교과서
42~49
학습목표
네티켓을 올바르게 이해하고 실천하려는 마음을 다질 수 있다.
수업전략
교수학습 모형
집단 탐구 학습 모형
학습 집단 조직
전체 -
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학습의 정의와 목표
Ⅲ. 협력학습의 역사
Ⅳ. 협력학습의 특징
Ⅴ. 협력학습의 기능
Ⅵ. 협력학습의 조직구성
1. 집단 성원의 수
2. 소집단의 지속시기
3. 소집단의 조직 원칙
Ⅶ. 협력학습의 모형별 특성과 절차
Ⅷ. 협력학습의
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탐구학습 모형
1. 탐구학습 모형의 등장 배경 및 의미
가. 탐구학습 모형의 등장 배경
나. 탐구 및 탐구학습의 의미
1) 탐구
2) 탐구학습 모형
2. 탐구학습의 목적 및 특징
가. 탐구학습의 목적
나. 탐구
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집단에서 과제를 각자 분담한 뒤 각 집단에서 같은 부분을 담당한 학생끼리 따로 모여 전문가 집단을 형성한 후 분담된 내용을 토의하고 학습한 뒤 원 소속 집단으로 돌아와 구성원을 가르치는 협동학습 모형이다. 개인별로만 성적을 받는 Jig
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학습 과정에서의 상호작용 과정, 동료평가, 자기평가 등이 결합된 복합적인 평가 방법 을 활용할 필요가 있다.
넷째, 협동 기술의 교수에 대한 충분한 준비와 실천이 있어야 하고 그에 따른 교사의 노력과 시간이 필요하다. 함께 학습하기모형
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모형(STAD)협동학습의 의의
Ⅳ. 모둠성취분담모형(STAD)협동학습의 원리
Ⅴ. 모둠성취분담모형(STAD)협동학습의 모형과 절차
1. STAD 협동학습 모형
2. STAD 학습의 전개 과정
3. 수업의 흐름
1) 수업의 소개
2) 소집단 활동
3) 형성평가
4) 개별
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학습자들끼리 공유한 학습목표를 가지고 서로 함께 공부하는 수업모형을 말한다. 협동학습은 긍정적인 상호의존성이 있으며, 개별적 책무성이 있고. 집단구성원의 이질성이 있다, 그리고 지도력을 공유하며, 서로에 대한 책임을 공유한다.
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