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배경
Ⅱ. 켈러(Keller)의 학습동기 설계이론
1. ARCS모형
⑴ 주 의
A.1. 지각적 주의 환기전략 : 학습자의 관심을 끌기 위해서 무엇을 해야 하는가?
A.2. 탐구적 주의환기의 전략 : 어떻게 호기심을 자극할 수 있을까?
A.3. 다양성의 전략 : 어떻게
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서론
2. 본질주의 교육이론 배경
3. 본질주의 교육이론
4. 본질주의 교육이론 강령
5. 본질주의 교육이론 부활
6. 본질주의 교육이론 비판적 논의
7. 본질주의 교육이론 교육현장의 시사점
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집단을 대상으로 대리적 조건형성, 모델링의 영향에 대한 좋은 예가 연구되었다. 이 연구에는 유아가 혼자놀이에서 협동놀이로 이동하는 모습을 보여주고, 사회적 상호작용이 증가될 때 긍정적 강화가 수반되게 되었다. 이러한 모델링은 세
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배경을 바탕으로 많은 연구와 노력의 결실이 담겨져 있다는 것을 의미한다. 특히 과학교육은 과학적 소양을 지닌 일반 시민을 양성하는 목적뿐만 아니라 과학인재 양성이라는 과제를 떠안고 있으며, 이를 과학교육과정을 통하여 실현시키고
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배경과 기본 구성
1. 반응적 행동과 조작적 행동
2. 조작적 조건화
Ⅱ. 주요 학습원리
1. 강화(Reinforcement)
2. 강화와 벌의 관계
3. 일반화와 식별
4. 강화계획
5. 강화 가능성
6. 행동 조성과 점진적 근접의 방법
7. 교육에 주는 시사점
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탐구방법이 잘 확립되어 있지 못하는 사실과 연구방법상의 어려움으로 교육과정사회학자들의 주장이 일반화될 만큼 충분히 객관적이고 과학적인 증거를 확보하지 못함. 교육과정 사회학은 문제의 제기에는 성공하였으나 자신의 주장을 뒷
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집단 탐구 활동을 하게 한다.
기존의 칠판 판서 교육을 탈피하고, ICT를 활용한 정보화 수업과 다양한 학습 자료를 이용하는 선진 수업이 이루어져야 한다.
3) 학생관
현재의 중학생들은 정보화 시대의 신세대답게 PC를 일상 속에서 필요 불가결
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협동적 상호학습상황 제시
자 신 감
만 족 감
C.1. 학습의 필요조건 제시의 전략
1) 수업의 목표와 구조의 제시
2) 평가기준 및 피드백 제시
3) 선수학습 능력의 판단
4) 시험의 조건 확인
S.1. 자연적 결과 강조의 전략
1) 연습문제를 통한 적용의
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수행한 전체 내용을 기록 보관하여 나중에 프로젝트의 계획에 참고 자료가 되도록 한다. 1. 이론적 배경
2. 정의
3. 교육목적
4. 교육특성
5. 기존 교육과정과 프로젝트 접근법의 연계
6. 프로젝트 활동의 전개
7. 교사의 역할
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모형수립의 기본방향
2. 우리나라의 평생학습체제 구축 방안과 과제
1) 평생학습 동기 유발
2) 학습 과정의 다양화
3. 평생학습권 보장을 위한 교육계좌제의 도입?운영
4. 평생학습 정보 유통망 구축?운영
5. Work to Work 프로그램의 활성화
6.
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