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교원평가 시작, 전국적으로 확산
° 평가의 구분
- 교육관리직 업적평가 : 직무상황, 근무상황, 특성ㆍ능력
- 교사평가 : 학습지도, 생활ㆍ진로지도, 특별활동, 연구ㆍ연수, 학교운영
° 평가 방법
- ‘자기신고서’및 ‘업적평가서’를 바탕으
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교원을 위한 인사제도, 기본 방침에 대해서 이미 장애인 공무원 지침과 같이, 정해져야 한다고 하는 선행연구가 있었으나, 아직 법이나 제도로 정해지지 않고 있다.
다섯 째, 교원평가제 개선사항에 대해 협력적 거버넌스의 개념으로 본다면,
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협력적 관계성을 유지 발전시킬 수 있는 전문적 자질의 향상까지도 담보할 수 있을 것이며, 전반적인 '교육의 질 향상'을 가져올 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
* 정수현, 『교원평가와 학교현실에 대한 교사들의 인식』교육행정학연구 제18권
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평가의 투명성과 공정성이 확보될 수 있다.
●○ 참고문헌 ○●
● 고재천. 2005. 초등교사 양성 교육을 위한 교사론 프로그램 및 지도방법 개발연구.
● 박세훈 외. 2008. 교육행정 및 교육경영. 학지사.
● 서자영. 2007. 교원능력개발평가에 대
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교원능력개발평가 정책추진방향 시안
심희기(1999), 한국의 교육체벌의 실태와 한국인의 체벌담론의 현위치, 한국인권의 현황과 과제, 세계인권선언50주년 기념 학술회의
이규호(1968), 교육학의 학문적 성격, 교육학연구 6권 1호
정태범(1998), 학
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교원단체 복수화의 의미가 긍정적으로 평가될 수 있을 것이다.
나라가 바로 서고, 계속해서 발전해 나가기 위해서 교육의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않다. 그 교육의 중심인 교원들이 주축이 된 단체가 바로 교원단체이다. 따라서
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교원평가제도가 성급하게 도입되었다가 뿌리를 내리지 못한 채 흔적도 없이 사라지는 방안이 아니라 현장에 성공적으로 도입되어 실효를 거둘 수 있도록 하려면 구체적인 기준과 내용을 더욱 더 갈고닦아야 하며 경험적, 실증적 자료 분석을
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교원이 교육자로서 갖추어야 할 품성과 자질을 향상시키기 위하여 노력하는 것은 교원으로서 당연한 책무이다. 교직에 종사하는 전체 기간 동안 부단히 자기계발자기발전을 위하여 노력할 것이 요구된다.
※참 고 문 헌
주삼환, 학교경영과
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평가인정제 개발 연구, 아동학회지
장명림(2007) 유치원 평가 지표 개발, 육아정책포럼 제 6호, 육아정책개발센터
장명림(2005) 국가수준의 유치원 평가의 실제, 바람직한 유치원 평가 방안 모색, 한국교원대학교 종합교육연수원
제 4주기 유치원
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교원정보소양)의 필요성
Ⅳ. 교사정보소양(교원정보소양)의 구성요소
Ⅴ. 교사정보소양(교원정보소양)의 범주
1. 문제 규명
2. 탐색 전략 개발
3. 자료 찾기
4. 정보 평가
5. 정보 전달
6. 정보 사용의 윤리성
7. 결과 및 과정 평가
Ⅵ.
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