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1. 들어가는 말
2. 텍스트 내용 제시
3. 화용 음운론적 분석
4. 호칭법을 통한 화자와 청자 관계 분석
5. 의문문의 사용
6. 비유양상 분석
7. 공손의 원리
8. 체면의 원리
9. 무시하기 전략
10. 비껴가기 전략
11. 사회언
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1. 들어가는 말
2. 텍스트 내용 제시
3. 화용 음운론적 분석
4. 호칭법을 통한 화자와 청자 관계 분석
5. 의문문의 사용
6. 비유양상 분석
7. 공손의 원리
8. 체면의 원리
9. 무시하기 전략
10. 비껴가기 전략
11. 사회언
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분석하고 추상화하고 일반화하는 데 그만큼 강한 언어라는 사실을 보여준다.
5, 추상적인 영어에 비해 한국어는 구체적이다. 여기에 더해 한국어에서 부사는 영어에서보다 섬세하게 쓰인다. 한국어 부사의 정수는 뭐니뭐니해도 의성어와 의
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관계
2. 소극적아동과 적극적아동의 담화분석 및 비교탐구
2.1 토론상황과 내용
2.2 발화의 형식적 표현 분석을 통한 소극적 아동과 적극적 아동의 구분
2.3 발화의 내용적 표현 분석을 통한 소극적 아동과 적극적 아동의 담화양상
2.4 종합분석
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화자의 화행 의도와 상관없음.
청자에 대한 고려 있음.(대우법)
화자의 화행 의도가 반영됨.
참고문헌
◎ 오경숙(2011), 한국어 거절 화행 교육의 방안, 서강대학교 인문과학연구소
◎ 오민수(2010), 한국어 교재와 화행 분석을 통한 지시적 화행
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통한 소설 교육의 실제
1) 윤흥길 소설의 유형 분석 ………………… 30
2) 시점을 통한 소설 교육의 실제 ………………… 35
(1) 중학교의 시점 교육 ………………… 39
가. 『기억 속의 들꽃』 ………………… 42
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관계에 있어서는 매우 중요한 요소인 것이 분명하다. 비록 이 논문을 통한 고찰이 다소 부족했을 지도 모르지만, 다양한 학습과 고찰을 통하여 양국간의 경어체계와 차이점을 잘 숙지하여 올바른 경어사용을 할 수 있도록 노력하여야 할 것이
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통한 외국어로서의 한국어 교수(Teaching Korean through Mother
Language5
1.1.2 그 이론적 배경5
1.2 한국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수(Teaching Korean through Korean).......6
1.2.2 그 이론적 배경7
III. 표본 교재 분석 및 결과8
1. 모국어를 통한 외국어
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기법을 통한 시 형상화 교육의 향상방안
3.1 의사소통을 통한 시 교육의 정의
3.2 의의 및 기대 효과
3.3 화자 지향형
3.4 청자 지향형
3.5 화제 지향형
Ⅲ. 요약 및 고찰
※ 참고문헌
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통한 정의
3) 의미 전달(수신자 모델)로서의 커뮤니케이션
4) 인간관계(송신자/수신자) 속에서 커뮤니케이션 모델
2.커뮤니케이션의 역사
3.언어적 커뮤니케이션의 기능
1) 개인적 측면에서의 커뮤니케이션
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분석의 차이는 무엇인가요?
12. 미생물 배양에 필요한 조건에 대해서 말해 보세요.
Part 2. 공통 인성 질문 총정리
1. 학생에 대한 자기소개를 해주세요
2. 우리 학교에 지원한 이유는 무엇인가요?
3. 갈등을 중재하여 문제를 해결한 경험이
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관계와 예의면에서 중요하다. 예를들어 ~요와 같은 비격식체에 속하는 ‘해요체’는 화자와 청자의 관계가 친근함의 거리일 때 사용하는 것이니 면접에 사용하는 것은 적절하지 않다. 따라서 면접에서는 격식체인 ‘하십시오체’사용을 하
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관계와 예의면에서 중요하다. 예를들어 ~요와 같은 비격식체에 속하는 ‘해요체’는 화자와 청자의 관계가 친근함의 거리일 때 사용하는 것이니 면접에 사용하는 것은 적절하지 않다. 따라서 면접에서는 격식체인 ‘하십시오체’사용을 하
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관계와 예의면에서 중요하다. 예를들어 ~요와 같은 비격식체에 속하는 ‘해요체’는 화자와 청자의 관계가 친근함의 거리일 때 사용하는 것이니 면접에 사용하는 것은 적절하지 않다. 따라서 면접에서는 격식체인 ‘하십시오체’사용을 하
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관계와 예의면에서 중요하다. 예를들어 ~요와 같은 비격식체에 속하는 ‘해요체’는 화자와 청자의 관계가 친근함의 거리일 때 사용하는 것이니 면접에 사용하는 것은 적절하지 않다. 따라서 면접에서는 격식체인 ‘하십시오체’사용을 하
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