|
프로그램은? (2)
(1) 장애아 프로그램.
(2) 반편견 프로그램.
(3) 영재아 프로그램.
(4) 혼합연령 프로그램.
(5) 통합프로그램.
문제 43. 지식은 외부에서 들어오는 것이 아니라 인적, 물리적 환경과의 상호작용을 통한 다양한 경험을 바탕으로 능동
|
|
|
프로그램에 일반적으로 소개되는 단체놀이, 게임 혹은 다른 활동이 부족하기 때문에 어린이의 사회성 발달을 저해하고 있음.
어린이의 자기표현을 위한 교구가 부족함.
몬테소리 교육에서 회화, 조형, 이야기하기 등의 고도의 자기표현은 다
|
|
|
혼합연령의 독립된 종일반이 더 바람직하다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결 론
맞벌이 가족이 급격하게 늘고 있는 반면 자녀의 양육문제를 적절히 해결하기 위한 제도적인 유아교육기관의 시설과 우수한 프로그램이 매우 부족한 실정이며, 많은 맞벌이
|
|
|
프로그램의 배경
1) 발도로프 프로그램의 역사
2) 발도르프 프로그램의 배경
2. 발도르프 프로그램의 기본 전제
1) 인간 본질의 네 가지 구조
2) 인간 기질의 네 가지 유형
3) 영유아 발달 단계
3. 발도로프 유아교육과정
1) 교육목표 및
|
|
|
프로그램은?
(1) 장애아 프로그램.
(2) 반편견 프로그램.
(3) 영재아 프로그램.
(4) 혼합연령 프로그램.
(5) 통합프로그램.
문제 43.
지식은 외부에서 들어오는 것이 아니라 인적, 물리적 환경과의 상호작용을 통한 다양한 경험을 바탕으로 능동적으
|
|
|
프로그램 중 우수하다 판단되는 1개의 보육 프로그램을 선택하여 요약 제시해 보았다. 발도르프 유치원 프로그램은 새로운 교육의 모습과 대안적, 개혁적인 교육프로그램 모델에 대한 우리의 관심 속에서 색다른 교육경험을 제공하고 있다.
|
|
|
프로그램의 이론적 고찰
1) 몬테소리의 생애
2) 몬테소리 프로그램의 역사적 배경
3) 몬테소리프로그램의 목적과 필요성
Ⅱ. 몬테소리 프로그램의 이해
1) 몬테소리 프로그램의 원칙
2) 몬테소리 교육과정
3) 몬테소리교
|
|
|
지식중심으로 과도하게 편중된 유아교육계의 풍토를 개선하는 계기가 되는 것이 바람직할 것이다. 1. 발도르프 프로그램의 배경
2. 발도르프 프로그램의 기본 전제
3. 발도로프 유아교육과정
4. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
|
|
|
혼합연령 그룹이다. 교사는 리듬적으로 구성되고 규칙화된 하루 일과가 집안일이나 청ㅅ소와 함께 수작업과 예술적이 활동이 조화롭게 포함되도록 신경을 쓴다. 여기에는 계절의 특성과 축제의 형태가 들어있는 활동도 포함된다.
7시 30분-8
|
|
|
율적인 학습을 위해 성과에 대한 집단 보상이 이루어져야 한다. 이러한 조건 속에서 유아들은 사회성을 기를 수 있고 책임감과 친밀감이 생길 수 있다.
5) 혼합연령학습
나이 많은 유아들이 자신보다 나이 어린 유아들에게 근접발달지역 내에
|
|
메뉴펼치기
