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교육부(1994), 중학교 영어과 교육 과정 해설, 서울 교육부
교육부(1997), 외국어과교육과정(1), 서울 대한교과서주식회사
김덕기·안병규(1999), 중등학교 영어과 수행능력 평가방법 및 도구 개발, 한국 교원대학교 부설 교과교육 공동연구소
박
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1) 발전 배경
2) 실학주의 사상과 교육적 특색
3) 실학주의의 유형
5. 계몽사상기
1) 발전 배경
2) 계몽주의 사상과 교육적 특색
6. 코메니우스
1) 생애
2) 교육사상과 교육원리
3) 교육내용과 교육방법
참고문헌
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교육과정의 전제인 학습자 중심 교육과정에 상응하여, 교수 - 학습 과정에서 학습자의 역할 비중을 높이게 된다. 둘째, 위에서 제시한 구체적 과정들과 방법들은 수업 현장에서 이뤄지는 텍스트 해석의 구체적 방법론이 될 수 있다. 마지막으
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【셋째마당】 문학 교육(文學敎育)
1. 문학교육의 지향점
2. 문학교육의 목표
3. 문학교육의 내용
4. 문학교육의 수업방법 및 모형
5. 문학교육의 평가
【넷째마당】 교과서 재구성
1. 교과서 분석
2. 교과서 재구성
3. 수업지도안
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1. 기관현황
2. 프로그램 현황
3. 프로그램 대상과 문제정의
4. 프로그램 대상의 목적, 목표, 하위목표
5. 프로그램의 형성기반
6. 프로그램의 내용 및 실시방법
7. 프로그램 예산
8. 프로그램 과정평가
9. 프로그램 효과평가
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신뢰도가 있다
Ⅵ. 신뢰도와 타당도에 영향을 미치는 요인
1. 조사도구
2. 조사환경
3. 조사대상자
4. 조사자의 해석
Ⅶ. 측정 오류(Measurement Error)
1. 체계적 오류
2. 무작위적 오류
3. 오류를 피하는 방법
참고문헌
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교육과정의 내용은 교사로 하여금 학습 방법과 평가를 개발하게 하는 등 자율권을 요구하고 있다. 따라서 교사의 노력 여하에 따라 학생의 음악적 능력이 다르게 나타날 것이다.
초-중-고등 각 교육과정간 내용의 연계성을 보여줌으로서 교
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교육목적와 내용
1. 교육목적
2. 교육과정과 교재
1) 주요교과
2) 교육의 단계와 교재
Ⅲ. 서당의 교육방법과 교재
1. 서당의 교육방법과 수업
2. 학습평가
Ⅳ. 서당의 유형과 인적구성
1. 서당의
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교육방법과 교육공학, 형설출판사
장애순(1997), PBL에 의한 국어 말하기, 듣기 능력 향상 연구, 경희대학교 교육대학원 석사논문
채수진(2005), 문제중심학습과 평가 - PBL에서 학생평가는 신뢰할 수 있는가?, 한국학술정보 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 프로
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교육과정의 내용은 교사로 하여금 학습 방법과 평가를 개발하게 하는 등 자율권을 요구하고 있다. 따라서 교사의 노력 여하에 따라 학생의 음악적 능력이 다르게 나타날 것이다.
초-중-고등 각 교육과정간 내용의 연계성을 보여줌으로서 교
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