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평가방법
1) 출석부
2) 일지
3) 평가서
4) 설문조사
5) 사전사후검사 1. 프로그램 명
2. 프로그램 필요성 및 실시배경
3. 프로그램의 목적
4. 프로그램의 목표
5. 수혜대상 선정기준 및 인원수
6. 프로그램 구조
7. 세부 프로그램
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장려
4. 직무의 확충
5. 분권화의 촉진
6. 업무평가의 노력
7. 업무평가방법
8. 평가의 효과
III. 쇄신의 동기요인
1. 매몰비
2. 오해
3. 집단규범
4. 세력균형
5. 다양성
6. 직위상실에 대한 우려
7. 저항관리
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교육
(2) 기업문화 차원의 내부 승진 정책
(3) 동기부여와 인센티브
(4) 미국에서 가장 짧은 직원 복무규정
(5) 다양성 원칙
(6) 평가방법 및 다양한 수상제도
4. 노드스트롬의 핵심 정책
(1) 무조건적인 반품 정책
(2) 1인 밀착 서비스
(3)
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교육
(2) 기업문화 차원의 내부 승진 정책
(3) 동기부여와 인센티브
(4) 미국에서 가장 짧은 직원 복무규정
(5) 다양성 원칙
(6) 평가방법 및 다양한 수상제도
4. 노드스트롬의 핵심 정책
(1) 무조건적인 반품 정책
(2) 1인 밀착 서비스
(3)
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듣기
1. 교과서에 있는 국악 창작 동요
2. 교과서 외 국악 창작 동요
Ⅳ. 초등 교육에서의 목표
(1) 창의성 계발을 위한 수업
(2) 민족적 자긍심 고취를 위한 수업
Ⅴ. 교과서 관련 제재곡
Ⅵ. 수업 지도안
1. 제재 개관
2. 지도 계획
3
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평가방법과 일치하는 타당성이 있어야 한다(concurrent validity).
넷째, 구성적 타당성을 고려해야 한다(construct validity). 어떠한 통증 상태를 대상으로 측정하려 한다면 그 상태에 따른 잘 알려진 경향에 따라 측정해야 할 행위나 반응을 정해야 한
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시스템을 구축해야 하므로 건설과 보안시스템 설치를 동시에 하는 것이 효과적이기 때문이다. 아울러 현지 물류보안 인력에 대한 교육과 컨설팅 사업을 시행하는 경우 물류보안 시장의 비즈니스 규모가 더욱 커질 것으로 판단된다.
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평가 방법에 대한 지식을 인지하고 있어야 할 필요가 있다.
Ⅵ. 참고문헌
ㆍ교육부(1999), 초등학교 교육 과정 해설(Ⅲ).
ㆍ교육부(2001), 초등학교 4학년 1학기 국어 교과서 및 교사용 지도서.
ㆍ김재봉(2003), 초등 말하기듣기교육론 교육과학사
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듣기지도(영어말하기듣기교육)와 과업중심학습
1. 과업중심학습의 필요성
2. 과업중심학습의 효과
Ⅵ. 영어말하기듣기지도(영어말하기듣기교육)의 사례
1. 아침 방송
2. 교과 방송
Ⅶ. 영어말하기듣기지도(영어말하기듣기교육)의 방법
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평가는 그 방법 면에서는 상당히 활성화되어 있으나, 평가 내용의 타당도 면에서는 문제를 보이고 있다.
결론적으로 말하면, 초등학교 고학년에서의 독서 평가는 ‘교육과정 - 교과서 - 학교’가 완벽한 조화를 이루고 있다고 할 수 없다. 이
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