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, 탱그램)의 수업 사례
1. 제재설정의 이유
2. 전개의도
3. 활용 목표
4. 준비물
1) 교사
2) 아동
5. 교수 학습 지도안
6. 교재의 발전적 고찰
Ⅵ. 수학교구 칠교놀이(칠교판, 탱그램)의 활용방법과 유의점
1. 활용방법
2. 유의점
참고문헌
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방법
1) 수업 준비와 도입(1차시)
2) 전개(2-5차시)
3) 정리(5차시)
3. 유의점
4. 수업 확장하기
5. 활동 내용
1) 매체 비평 내용
2) 매체 비평 소감
Ⅷ. 토론수업(토의수업, 토론식학습)의 전략
1. 분위기를 바꿔야한다
2. 질문이 중요하다
3.
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교육 개혁안의 내용 - 방과후 수업의 확대 실시
1)교육개혁안의 배경 및 방향
2)방과후 학교의 정의
3)우리나라 방과후 교육활동의 실태
3. 연구 범위 및 방법
Ⅱ. 본론
1.방과후 수업의 사례연구
1) 인천 석남초등학교의 사례
가. 인천 석
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방법을 가르쳐 주었다.
장래희망이 과학자와 선생님인 '배움이와 희망이'는 2005년 1월 1일 서울시 종로구 세종로 77-6번 지 교육인적자원부에서 탄생하였으며, 그런 태생적 이유로 사람들의 교육과 배움의 현장에서 도움
과 지원을 해주는 교육
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이론
1. ABC모델
2. 부가적 ABC모델 : 2차적 문제
Ⅳ. REBT(인지정서행동치료)의 치료 과정
Ⅴ. REBT(인지정서행동치료)의 치료 사례
1. 배경
2. 처치
3. 해결
4. 추수
Ⅵ. REBT(인지정서행동치료)의 평가
1. 기여한 점
2. 제한점
참고문헌
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교육과정
° 용어 변경(예시)
묵자를 쓰는 학습자
점자 찍기
시각장애 학생의 평가 시간 연장
° 공통교육 이수기간 10년
저시력 학습자
점자 쓰기
시력 정도별 적정 시간 제공
° 학년별, 학기별 교과목으로
수업 시수 20% 증감 운영가능
° 창의
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방법
1. 지역사회 정신보건의 개념과 목적
1) 지역사회 정신보건의 개념
2) 지역사회 정신보건의 목적
2. 지역사회 정신보건의 원칙과 특징
1) 지역사회 정신보건의 원칙
2) 지역사회 정신보건의 특징
3. 지역사회 정신보건의 등장배경
II.
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교육 과정에서의 국어 지식 능력의 평가 방법
현행 제7차 교육과정에서는 교사 중심보다는 학습자 중심의 수업을 강조하고 있다. 그리하여 결과 평가보다는 과정 평가를 강조하고 있으며 이의 구체적인 방법으로 수행 평가를 매우 강조하고
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교육대학교 교육대학원
장선미(2005), 놀이를 통한 말하기 교수학습 방법 연구, 춘천교육대학교 교육대학원 1. 서론
1.1. 연구의 필요성과 목적
1.2. 선행 연구의 개관
1.3. 연구 내용 및 방법
2. 말하기 교육과 놀이
2.1. 말하기의 특
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교육과 훈련
1. 텔레마케터 교육훈련의 필요성 및 목적
2. 텔레마케터 교육 프로그램
1) 기본교육을 통한 훈련
(1) 회사명 복창
(2) 테이프 녹음과 화법 연습
2) 경력별 훈련
3) 목적별 훈련
4) 스트레스 해소 훈련
5) 역할연기
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