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교육에서의 제언
-인터넷분석가들은 e-Learning이 앞으로 몇 년안에 폭발적으로 그 수요가 증가하리라고 예측.
특히 기업에서 e-Learning은 시간과 공간의 제약 탈피, 교육비용의 획기적 절감, 학습자중심 교육, 맞춤식 교육, 사실상의 일 대 일 교
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활용시의 유의점
4) 감상 능력과 반응 중심 학습법
ꊱ감상 능력 향상을 위한 반응 중심 학습법
ꊲ반응 중심 학습법을 활용한 미술 수업 절차
ꊳ활용상의 유의점
2. 6학년 교과서의 단원별 교수․학습 방법 분석
Ⅲ. 결론
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교육의 본질
가. 교사교육의 패러다임
나. 교사교육의 목적
2. 교사교육의 내용
가. 교사교육과정의 실제
나. 교사교육과정의 재구성
다. 능력 표준 중심의 교사교육
라. 교사발달과 교사교육
3. 교사교육의 방법
가. 학습자 중
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평가방안을 채택하고 있다. 이를 위해 국가 수준의 교육과정에서는 각 교과별로 수준에 따른 절대평가 기준을 개발, 보급하여 학교가 각 교과 교육과정의 목표에 부합되는 평가를 실시할 수 있도록 하며, 학교는 다양한 평가도구와 방법으로
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평가자의 평가 능력도 평가할 필요가 있는데, 평가자의 평가 성향을 분석하여 피드백 해주고, 재평가, 평가자 교육 등의 개선 기회를 제공하며, 그래도 개선되지 않을 경우에는 평가 권한을 박탈하는 등의 강경한 조치를 취해야 할 것이다. 즉
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교육에 활용하여야 한다. 그러기 위하여 실질적인 방법과 전략을 가지고 가르치는 것이 필요하고 이는 앞으로 보행교육의 연구방향이 되어야 할 것이다. 또한 조기 보행지도에 관한 시각장애아동의 부모 교육도 아울러 실시하여 시각장애아
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방법
① 평생학습방법의 원리
② 효과적인 커뮤니케이션의 준비
③ 개인중심 교육방법
④ 집단중심 교육방법
㉠공식적 토론기법
㉡자유토론 기법
㉢강의기법
㉣브레인스토밍기법
㉤역할극(role play) 과 가상시나리오
2. 평가
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평가 기준의 객관성ㆍ타당성ㆍ신뢰성ㆍ공정성을 확보하고, 선진국의 교사평가가 시사하는 것처럼 어떠한 방법으로든 평가결과는 공개되어야 하며, 나아가 해당교사에게 반론의 기회가 주어져야 할 것이다. 또한 평가 결과가 다시 교육현장
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교육을 할 때 비로소 교육문화식민지라는 논란으로부터 탈피할 수 있고, 우리 교육의 문제점을 치료할 수 있는 길이 될 것 이다.
Ⅳ. 참고문헌
⑴ 민용성, 교육과정학 연구의 역사와 전망
⑵ 신동로, 「교육과정·교육평가 탐구」 교육과학사
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교육과정 상시 개정을 위한 교육과정기구 설치
- 주기적, 전면적 교육과정 개정은 낭비, 불필요
- 교육과정에 대한 상시적인 평가와 개정이 이루어져야 한다.
- 교사, 학부모, 시민단체, 교육부 등이 참여하는 교육과정 기구 필요
16) 투자가 선
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