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경도 정신지체아동들은 같은 생활연령의 일반아동들과 유사한 형태의 발음을 산출함. 정신지체아동의
언어적 특성
1. 구문 및 형태론적 특성
2. 음운적 특성
3. 의미적 특성
4. 화용적 특성
5. 연령별·정도별 특성
6. 언어 치료
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학습장애아를 위한 음운인식 지도 방안 - 김길순
아동 읽기장애의 중재 - 김애화 한글의 특성
1. 음운적 특성
2. 어휘적 특성
3. 문법적 특성
4. 화용적 특성
음운인식활동
1. 단어인식
2. 음절인식
3. 음소인식
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국어 성별 발화어의 특성
3.1. 종결어미의 서법과 억양
3.2. 방언과 표준어의 성별 친화성
3.3. 어휘적 특성
3.4. 화용적 특성
4. 성차별 표현의 양상
4.1 .여성 차별 표현
4.2. 남성 차별 표현
4.3. 동일 형식의 성차별 표현
5. 결론
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화용적 현상이라 할 수 있을 것이다.
(2) 체면 유지 전략
이 텍스트에서 관찰할 수 있는 가장 두드러진 특성은, 체면 유지에 대한 화용 전략을 거의 찾아볼 수 없었다는 점이다. 이것은 위의 화용 현상이 일어난 장소가 익명성이 보장되는 공간
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특성을 보이며, 이러한 특성에 대한 깊이 있는 이해는 효과적인 언어지도를 위한 필수 조건이다. 언어발달의 지연, 불균형적 발달, 화용적 어려움, 반복적 언어 사용 등의 특성은 각각 서로 다른 교육적 요구를 만들어내며, 이에 대응하는 개
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특성 『학교문법론』)
㉰ 문법의 특질 : 첨가어(교착어)로서 조사·어미의 발달, SOV의 어순이나 비교적 자유로움, 높임 표현의 발달, 주어·목적어의 중복 출현(『학교문법론』) 잦은 생략(화용적 특성 『학교문법론』)
[예제] 모음 조화 탐구하
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